【教育裝備采購網訊】（編輯 田江平）近日教育部公布了2016年工作要點，要求加快推進教育現代化，為全面建成小康社會發揮關鍵支撐作用。中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東也多次強調以教育信息化推動教育現代化的建設。那么什么是教育現代化;實現現代化后學校是一種怎樣的形態;實現教育現代化的路徑又是什么。
教育裝備現代化不等同于教育現代化
通俗來講，教育現代化就是用現代先進教育思想和科學技術武裝人們，使教育思想觀念，教育內容、方法與手段以及校舍裝備等逐步提高到現代世界的先進水平。誠然，教育技術裝備是實現教育現代化的“硬”條件。義務教育學校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書館、校舍等資源，完善中小學信息化基礎建設，逐步實現校校通、班班通等給教育現代化的建設提供了先行條件。
裝備工作的最終落腳點是“裝”以致用，發揮裝備的最大功效，使之更好的為教育教學服務?！爸赜布p軟件，重建設輕使用”的情況并不少見。一些地區投入大量資金，建立高標準智慧教室卻長時間束之高閣;部分教師對現代化教育技術裝備過于“迷信”，隨著多媒體技術廣泛應用與課堂，不少課堂演變成“看”課件，老師圍著電腦轉，忽視了對學生能力的培養，也忽視了對其他教學手段的合理運用。正如此，教育現代化絕對不只是校舍、教學設備的現代化。擁有再豪華的校舍、再先進的設備，如果教育觀念陳舊、教學管理方式落后，依舊算不上教育現代化。
教育現代化標準是實現學生的現代化發展
教育現代化是一個過程，一個永無止境的動態發展過程。從教育現代化目的的角度看，教育現代化是為了建立現代化的教育，而現代化的教育又是為了培養現代化的人，所以可以說，教育現代化的標準是學生的現代化發展。這就要求在教育教學的過程中以學生為主體，滿足學生的個性發展需要培養其社會意識。因此從上到下的教育工作者觀念現代化顯得尤為重要。
當有了教育技術裝備現代化的物質基礎，加上觀念現代化做保障，教育現代化的發展才有了更深遠的意義。
