【教育裝備采購網】(編輯 張來全)早在2005年，聯合國教科文組織就將信息技術與教育融合發展過程劃分為四個階段：起步、應用、融合、創新。結合我國目前教育現代化推進的實際境況，下一個五年的主要任務定位于融合，即教育與技術的深度融合。另外，融合也將體現在一系列新技術應用上，云技術、MOOC技術、大數據技術、機器人技術等，將大量用于教育實踐。特別是5G技術，它是虛擬空間與現實空間的高速連接。到那時，教育會發生什么樣的變化，我們可以盡情地憧憬技術給我們教育帶來的新機遇。
在我國，教育與技術的融合被稱之為信息化，信息化重點還在于“化”，融合的本質是進行重組與再造。所以必須對整個教育生態進行重新認知和塑形，否則，還是“化”不了，還僅僅是停留在原始的應用階段。同樣的，如果現有的教育評價體系不更新，仍然很難“化”的了。因此，必須加之以新的政策、新的環境、新的評價制度。至于信息化“化”的方法，要在全面把控教育的前提下，從多個角度做積極的努力。
首先是對教學流程進行再創造，利用信息技術來支持教學活動全面重組，以人才培養為核心和出發點，向著教育的本質出發;第二，將教學活動中的物理、資源和社交三個空間有機地整合在一起，當前教育處于物理空間融合階段，用三個空間的融合來促成新教育環境的形成，是下一個五年需要完成的;第三，因材施教，避免同質化教學，通過現代化技術讓學生實現大規模的個性化教學，同時，信息化教育裝備越來越豐富，教師的觀念轉變十分關鍵，努力將傳統教師培養成數字化教師。
在即將到來的五年，技術仍會突飛猛進，我們應當把握兩者結合點進行深度融合。通過對教育的重塑，對教育環境的再造，對評價體系的重建，對教育方式的深刻探索來構建新的教育生態，才能逐步實現中國教育的現代化。
