1月28日下午，杭州市三塘實驗幼托園兒童之家園區會議室里，高曉微名師智慧空間站的導師、學員和特邀專家齊聚一堂，大家探討著一個具有深遠意義的話題——在當下教育大背景下教師的個性化發展。
自2014年建站以來，高曉微名師智慧空間站一直圍繞《基于幼兒園教師個性化發展的研訓云平臺的構建和實施》開展著持續、深入的研究和實踐。凝聚著團隊心血的研訓云平臺自由開放、沒有邊界，學員們在其中享受著個性學習和移動學習的樂趣，在積極的思維碰撞中分享著教育智慧。經過兩年的研修，學員們在相應領域取得了不俗的成績。
如何進一步幫助學員更好地實現個性化發展呢?空間站導師高曉微一直在思考和努力。今天，她邀請了浙江教育報的首席編審言宏、杭州師范大學教育學院的王凱博士兩位專家參加本次診斷會。診斷會上，每一位學員經過認真的自我分析，介紹或展示自己的特長,簡述自己認為最成功的方面、自己的發展方向和思考，理性分析可能的困難及支持需求等，2位專家老師通過傾聽學員的陳述，參考《學員個人基本情況表》，在基本了解學員個性化發展情況的基礎下，分別進行互動式的提問，一方面進一步了解學員，另一方面也幫助學員厘清思路、明晰目標。
宋芳老師是三塘實驗幼托園的副園長，同時也是高曉微名師智慧空間站的學員之一。她在幼兒心理健康教育方面有較多的思考和實踐，針對宋芳的現有情況，王凱博士建議她能“沉”下來，通過對兒童心理狀態持續不斷地觀察、跟蹤，能夠在觀察中進行研究，從而形成理論。言宏老師則建議可以通過對幼兒的心理疏導，讓幼兒摒棄自我中心意識，慢慢培養責任感，從而“讓孩子自我服務”。
杭州市安吉路幼兒園的吳亞芳老師則在近幾年發現，數學在幼教領域沒有被充分的挖掘。她希望借助數學繪本，設計教學計劃，并力求將數學內容與生活相結合，讓孩子在游戲中學會知識，并將所學的內容運用于生活，讓孩子感受到數學原來充斥在我們的周圍。對此，專家們不約而同建議吳老師將數學知識在日常教學中慢慢滲透，讓孩子們從小形成數學思維，而不是學到多少數學知識。
記者在現場發現，學員們在與專家們一對一的專業“問診把脈”中受益多多，感悟多多。高曉微名師智慧空間站在“促進教師個性化發展”這個炙手可熱的命題中，有前瞻性的思考，有充滿勇氣的探索，更有孜孜不倦的實踐。
