——山東省泰安市“智慧教育·數字化校園”建設與應用紀實
2015年12月17日，在泰安市“智慧教育·數字化校園”應用工作現場推進會上，筆者遇見了肥城市孫伯鎮中心小學南欒分校的武心華老師正在錄制微視頻，熟練的操作讓我感觸良深。當問起這位50多歲的農村老師何以如此“時尚”時，他說：“信息化是大勢所趨，我雖然是農村教師，但不能在信息化時代落伍?！焙唵味鴺銓嵉脑捳Z，道出了泰山腳下眾多教師的一致心聲。
信息技術的應用障礙并不來源于技術操作本身，更與年齡、學校、地域沒有直接利害關系，而是反映在對信息時代發展的認知判斷及認識深度的把握，教育不應成為移動互聯高度社會化下的落寞之隅。試想，在信息漫卷的狂潮中，我們既應有坐看“云”起的悠悠心態，更要有直掛“云”帆濟滄海的氣魄和智慧，并且在基于校園的“地”的實踐中彰顯實效。近年來，泰安市大力實施“以教育信息化帶動教育現代化”戰略，以建設“智慧教育·數字化校園”為突破，全力打造市、區縣、學校三級架構的教育云平臺，為各級各類學校提供了無處不在的泛在學習時空，成功走出了一條適應泰安教育實際、有效提高教育信息化發展水平的新路子。
學生體驗3D打印技術
利用網絡同步課堂城鄉學校同上一節課
跨界協同：乘風破浪掛“云”帆
自上世紀90年代以來，在國家和省、市實施的一系列重大工程和政策措施推動下，泰安市深入普及信息技術教育和網絡應用，全面實施“校校通”“班班通”工程，教育信息化建設已初具規模，城市中小學及鄉鎮中心小學已基本建成校園網，初步形成了面向全市的教育信息基礎設施體系，全市98%以上的班級已實現“班班通”，教師機基本實現專任教師人手一機，學生機基本滿足按最大班額人手一機。但是，從市域層面看，推進教育信息化缺乏統籌規劃和總體設計，缺乏高層次的數字化服務平臺;各學校獨立建設，重復投資，設備利用率低，資源難以共享，形成“信息孤島”;基礎設施建設標準化程度低，縣域之間、城鄉之間、校際差距較大，一些先進的改革理念和設想難以落地或大規模推廣;優質教育資源難以實現共建共享，影響了偏遠地區學?；虮∪鯇W校提升，制約了市域內教育整體水平的提高。
黨的十八屆三中全會提出“構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區域、城鄉、校際差距”。2012年，全國教育信息化工作電視電話會議明確了“三通兩平臺”模式的教育信息化發展要求?！督逃畔⒒臧l展規劃(2011-2020年)》，要求2015年底前基本完成“三通兩平臺”建設，提出“建立政府引導、多方參與、共建共享的開放合作機制”。這既給泰安教育人指明了改革方向，也堅定了他們加快教育信息化建設的信心和決心。經過周密調研、科學規劃、嚴格論證，結合全市教育實際，他們制定出臺了《泰安市教育信息化推進計劃》，確立了全市推進教育信息化的基本方略：轉變教育信息化“碎片化、零散化”的實施方式，本著“市建縣用、市建校用”的原則，與中國移動、中國銀行、教享科技等合作，由企業提供資金支持、技術服務和網絡安全保障，先后投入5000多萬元，建設“智慧教育·數字化校園”，用互聯網思維推進實現跨界協同、模式創新，全力打造互聯互通、共建共享的泰安智慧教育云平臺，推進教育信息化科學發展，促進教育公平，提升教育質量，為全面推進教育現代化提供有力支撐。就這樣，一場教育信息化攻堅戰在巍巍泰山腳下吹響了集結號。
共建共享：“云”起風生春水皺
泰安市智慧教育云平臺(以下簡稱“泰安云平臺”)是綜合性、個性化的智慧教育平臺，它基于教育信息化運用理念，利用虛擬化云計算、大數據分析技術，通過教育云平臺，解決資源共享、數字化互動教學、數字化校園等應用問題，真正實現了班班通、人人通和教育發展地區不平衡問題的突破。云平臺的建設和啟用，標志著全市教育信息化戰略進入了實戰階段。
泰安云平臺覆蓋全市教育系統，提供學生、家長、教師全面的教育信息化服務。泰安云平臺建設的目標，就是利用云計算對傳統的教育信息系統、網絡環境進行整合和優化，聚合豐富的教育資源，形成教育大數據，以支持教育教學的智能決策、實施、評價全過程，為創建優質公平教育提供信息化平臺支撐。在基礎環境方面，云平臺基于先進的虛擬化技術建立市、縣兩級“教育云中心”，為泰安教育提供統一的應用運行平臺。各區縣分別設置云中心機房，用于放置本項目城域網傳輸設備和云中心硬件設備。泰安云平臺涵蓋數字化校園、基礎教研、教師培訓、資源中心、職業教育、OA辦公、電子書包教學、學前教育等泰安教育的方方面面，完成了全市教育云平臺數據中心整體架構、軟件應用平臺的設計和建設，構建了國內首家以地級市為單位的普教、職教、學前教育的應用、管理智慧教育生態系統。
泰安智慧教育云生態系統，構建了云計算、物聯網、互聯網、數字課件、公共服務平臺和先進的云端設備組成的開放校園，實現了個性化智慧教育服務。如今，“寬帶網絡校校通”、“優質資源班班通”、“網絡學習空間人人通”三項工程取得突破性進展，教育資源和教育管理兩大平臺的應用漸具雛形，市縣兩級數據中心建設完成，建成錄播教室218間，錄制優課9000余節，上報省級優課4396節，制作微課程13228節;全市購置電子書包4600余臺，在100個班級開展微課、翻轉課堂實驗;全部學校均接入市教育專網，實現校校通;全市班班通達到100%;有506844名學生，41400名教師在云平臺上注冊，到2015年12月31日，共發表文章21.3萬多篇，上傳資源3.6萬多件，為區域教育發展提供了豐富多彩的優質教育資源。
適應“互聯網+”大戰略的要求，市教育部門于2015年10月，啟動實施了“基于云平臺·同步大教研”項目，基本流程是：教師資源上傳—校級資源評審—區級資源評審—市級資源評審—資源開放推送—進行課例研究—借鑒創新應用—打造智慧課堂。目前，形成了以市縣教研員為“首席信息官”，以研究、研發、研討及應用為一體的“三研一用”為流程，以課例研究為載體，以生成“基于學時的課程資源包”為成果呈現形式，推進信息技術與教育教學的深度融合，實現優質資源共建共享，打造區域信息化應用樣板和示范區，為推進教育公平、提升教育質量提供有力支撐。該項目實施一個多月的時間，參與學生50多萬人，參與教師1.2萬多人，生成基于學時的資源包24260個，為全市教師每節課的教學設計提供了6種以上的“同課異構”資源，成為教育信息化改革中一支備受關注的重要力量，探索了一條“教研員引領、教師全員參與、資源共建共享”的本土化資源內生之路，破解了當下推進信息化過程中的“資源困境、本土不服”的難題。
融合創新：“云”霄曼舞浴新生
首屆國際教育信息化大會指出：推進教育信息化，信息技術是手段，發展教育是目的，關鍵是融合創新，促進傳統教育與信息教育的優勢互補。在具體實踐中，泰安市本著“應用驅動、深度融合、變革創新、全面提升”的原則，扎實推進信息技術與教育教學及創新創業的深度融合，較好地發揮了信息技術助教、助學、助管、助評及助均衡功能，催生了全市各類教育的全新變革。
云教育讓教學更精彩。本著“應用驅動、融合創新”原則，泰安教育人積極創新教學模式，探索了基于教育云平臺的個性化學習與傳統教育優勢互補的“混合式教學”模式，并利用全省“一師一優課、一課一名師”活動及“基于云平臺·同步大教研”項目著力推進，帶來了課堂教學的全新變革。寧陽第二實驗中學“S—R—G”智慧課堂、肥城市3D打印仿真教學、泰山區東岳中學“四模塊”(微課程助學——小組合作對學——課堂師生共學——當堂達標評學)教學等多元化教學改革風生水起，卓有成效?！盎旌鲜浇虒W”讓個性化學習、一對一教育，因材施教成為活生生的現實。泰安師范附屬學校的“在線課堂”，使學科教學開放化，引導家長、學生全程參與課前預習、課堂教學和課后反饋的教學全過程，人人是老師，人人是學生，問題難點大家解決，好的方法大家分享，促進了教育教學質量的提高。泰安市實驗學校的“思維碰撞”課堂改革成果榮獲國家教學成果二等獎，2014年，國家教育部門基礎教育課程教材中心召開現場會向全國推廣，這一成果還榮獲2015年全國教育創新優秀案例。
這是寧陽第二實驗中學初二郭廣龍老師的地理課，課題是《南極地區及北極地區》。課前，學生利用平板看微課程進行自學，解決基礎知識。課上，教師組織學生在進行成果交流的基礎上，圍繞“如何在兩極辨別方向”“兩極地區氣候特征的成因”等問題進行探究學習，教師適時進行點撥和指導，最后，進行了當堂達標和學以致用的拓展訓練。尤其是利用平板電腦將學生的達標訓練卷上傳進行案例剖析，凸顯了平板教學的優勢。整堂課，始終以學生的學習為中心，微課圖像清晰，講解精要，學生自主、合作、探究學習漸成自然，師生互動，興趣盎然，氣氛極為活躍，學生個個展現出成功的喜悅。這樣的課堂，還會低效嗎?
云教育讓學習更精妙?；谑兄腔劢逃破脚_，慕課、微課、翻轉課堂等信息技術廣泛應用，電子白板、電子書包、移動終端成為常用的學習工具，學生在學習內容、時空和方式的選擇上更為自由與自主，個性化學習和泛在學習成為常態。同時，泰安教育人整合數字探究實驗室、數字科技館、數字星球教室、機器人教室，開發比特課程，學生實行網上選課，實施走班教學。學生對信息的獲取、加工、利用能力得到培養，綜合素質進一步完善。在2015年第32屆全國青少年信息學奧林匹克競賽決賽中，僅泰安一中就獲得兩金一銀的好成績，三名學生進入國家集訓隊，將參加國際信息學奧林匹克競賽國家隊選拔。
肥城市儀陽鎮中心小學根據學生特點及認知現狀，依托市智慧教育云平臺，對課標進行了適當分解，對課程內容進行了適當整合，構建了基于學生核心素養的共生課程體系，生成了以動手制作為主的勞動技術課程，以問題探究為主的科學研究課程，以藝體活動為主的社團課程，以TED晨會、校園吉尼斯為主的特色課程，以健康和安全教育為主的生命教育課程。豐富多彩的云資源課程讓學生的學習無處不在、無時不有。
泰山學院附屬中學教師陶安泰依托市教育云平臺建立了“泰安泰教學”微信公眾號，探索實施微信教學。微信普及到每位家長，學生利用家長的手機端自主獲取所需學習資源，進行微信學習。微信資源豐富，學習自主即時，交流研討便利，既激發了學生的學習興趣和熱情，調動了學生自主探究的內驅力，更利于教師因材施教、實施一對一個別教學，還有利于家校共育、形成育人合力。
云教育讓管理更科學。先進的互聯網技術，顛覆了學校的管理方式。依托市教育云平臺，各試點學校積極推進以辦公自動化為標志的“助力學校管理”工程、教學設施、校舍維護實現了網上申報;會議通知、公文傳閱實現了無紙化;教務管理、學生德育管理實現了網絡化;家校聯系、教師與家長溝通實現了教師個人空間、學生個人空間、微博、微信、QQ聊天、郵件等多種形式;課堂教學、師生安全實現了全方位監控;教學研究、課題探討實現了遠程化運行。新泰市云錄播系統實現了網上巡課、網上評課、同步課堂和網上研討的即時化和常態化，極大提升了管理效能。正在建設的基于泰安教育云平臺的學前教育管理平臺，將實現專家在線、保教工作、衛生保健、兒童身心發展、后勤工作、綜合治理、幼兒園數據搜索系統、對外信息發布等功能，家長可隨時登錄查看幼兒在園情況。
“云平臺還可以利用云計算對傳統的教育信息系統進行整合、優化，形成教育大數據，支持教育決策、評價全過程?！碧┥綄W院附屬中學校長秦潔新如是說。走進學院附中，引人注目的是學校依托市教育云平臺，建立了學生網絡綠色評價平臺，每個學生都擁有個人主頁，創設學生、教師、家長無縫連接空間，從德、學、體、美、勞等五個維度實施“快樂成長積點卡”評價，全面呈現學生的發展狀況和成長歷程，真實記錄每一位學生的成長軌跡。云評價的實施，將學校引入素質教育的快車道。
基于智慧教育云平臺，泰安市學生成長服務中心打造了“一庫”(學生發展信息數據庫)、“一平臺”(泰安市學生成長服務平臺)和多終端的學生綜合服務“淘寶網”，利用大數據分析對學生成長服務項目進行精準推送，實現對學生的全流程、一站式管理服務。建立志愿服務在線管理系統，通過手機APP等搭建起志愿者榮譽激勵、志愿者組織管理、志愿者增值服務、志愿者交流溝通的有效載體;建立起以國際教育資源共享為紐帶的教育國際交流與合作系統，引進國際先進的教育理念和資源，服務于全市教育改革發展和教育國際化進程，其中泰山中學承辦的國際校長連線板塊，定期邀約國外校長在線上開展講座，深受市民歡迎，助力泰安教育國際化進入快車道。
云教育讓教育公平更落地。市教育部門把農村學校作為推進教育信息化的重中之重，以“基于云平臺·同步大教研”項目、“同步互動課堂”、“夢想教室”、“專遞課堂”等形式，不斷推進優質教育資源快速向農村和邊遠地區擴散，努力提升廣大農村學校的信息化水平，縮小地區、城鄉、校際之間的差距，促進教育公平、提升教育質量。肥城市教育部門和東平縣教育部門依托市智慧教育云平臺，研發了“同步課堂互動平臺”，實現了城鄉優質教育資源共享，促進了區域教育均衡發展。地處偏遠山區、只有7位教師和42個學生的岱岳區道朗鎮魯能教學點，借助云平臺應用，突破了農村學校的辦學困局，讓山區孩子與城市孩子一樣享受到優質教育的陽光雨露。寧陽縣伏山鎮中心小學，依托1間網絡同步課堂主講教室，為本鄉鎮另外3所小學提供教學服務，實現了4所學校師生同步交流、雙向互動，有效解決了村級小學師資力量薄弱難題，促進了鎮域教育的均衡發展。歷經三年多的不斷探索和扎實實踐，泰安教育信息化呈現出蓬勃發展的可喜局面，全市智慧教育云平臺建設與應用現場會、專題研討會多次成功召開，《新華網》《齊魯晚報》等媒體專題進行了報道，產生了廣泛的社會反響。
立足“十三五”教育規劃的實施，泰安教育將堅持創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，把創新擺在智慧教育發展的核心位置，把開放的體制機制和人才隊伍建設作為智慧教育支撐的關鍵，運用信息技術推進學習模式、學校形態、教育管理的創新;把泰安教育云平臺建成市、縣、校三級教育管理資源共享平臺與泛在學習共同體，促進區域共建共享，實現優質教育資源面向全市集約供給，充分發揮互聯網的共享共治屬性，促進數字資源、數據模式廣泛共享。泰安教育將繼續緊緊抓住數字化發展機遇，樹立互聯網思維，堅持創新驅動、跨界協同，從自上而下的行政管理向多方參與的公眾治理轉變，建立現代學校制度、推動教育轉型發展。
“風吹大海浪千朵，雁點晴空字一行?！碧┌彩兄腔墼平逃诼飞?。我們相信，隨著“互聯網+”大戰略的啟動實施，勇于開拓的泰安教育人在教育信息化路上會越走越遠……
