2016年1月12日，眉山市高中信息技術與學科教學深度融合研討會在洪雅隆重舉行。
來自人大附中、東北師大附中70余所全國知名高中學校的領導、老師共400余人蒞臨山水洪雅，齊聚魅力洪中，共同研討現代信息技術條件下的課堂教學改革。眉山市教育體育局，洪雅縣人民政府、縣教育體育局等部門領導出席會議。
研討會上，中國教育學會副會長、華東師范大學教育學部主任袁振國教授就教育信息化與學校課堂教學改革作了專題報告，并高度贊賞洪雅高中教育課堂改革取得成績：“凡益之道，與時偕行。一個枕水而眠的千年古鎮，在幸運地與互聯網結緣后，夢幻般地書寫了讓世人“驚艷”的時代傳奇。一所臨水而居的巴蜀名校，在課堂與信息技術深度融合后，也定將絢麗般綻放出讓洪中“絢爛”的華麗篇章?！?。
據悉，近年來，國家大力推行數字化教育，數字化進學校、進課堂、進管理已經成為勢不可擋的潮流。洪雅緊緊抓住這一機遇，在借鑒多所課改名校先進經驗的基礎上，提出依托現代信息技術，大膽實踐以“先學后教、以學定教”為基礎的平板電腦翻轉課堂，徹底改變了教師“以講為主”的傳統課堂教學方式，實現了課堂教學四大突破，走在了全市乃至全省高中學校前列。
一是實現翻轉課堂。傳統的“灌輸式”教學模式被徹底顛覆，由“教師灌輸——學生接受”完成了“學生自主學習——發現問題——教師引導解決問題”的翻轉?！跋葘W后教、以學定教”的教學模式，讓學生真正成為了課堂教學活動的主人。
二是實現個性課堂。課前，在先學提綱和“微課”的指導下，學生可以根據自己知識的掌握情況，自主掌握學習時間和方式，完成學習知識。對于學習好的優生，則可以提出更高的學習要求。課后，還可以利用上課實錄、微課等進行知識再回顧，實現對知識的掌握。
三是實現互動課堂。課堂上，教師拋出問題，學生分組討論、協作學習，尋找問題的最佳答案。教師更像是一位導演，引導師生一起參與到激情頭腦風暴，讓每一位學生都積極參與到課堂互動學習之中來，與同伴一起分享交流展示。
四是實現高效課堂。利用平板電腦和云平臺實時匯總分析強大功能，將學情及時反饋。對于簡單易懂的問題，就不在課堂上講解。把課堂時間節約出來，解決學生普遍存在的問題，易錯題目、典型題目、擴展題目，著力提高學生綜合應用能力，實現了教學定位更精準，容量更豐富，課堂更高效。
