【教育裝備采購網訊】這是一個總理說什么火什么的時代。
自從李克強總理在政府工作報告中提出“互聯網+”行動計劃以來，“互聯網+”在各行各業風生水起，緊隨而來的是“創客”教育。
從某種程度來講，“互聯網+”、創客等概念的提出對教師傳統的教育教學方式固然造成沖擊，但這并不意味著教師對技術革新采取掩耳盜鈴的態度。事實上，歷史上每一次技術革新都在極大地釋放著生產力。對此，我們的教師倒不妨暢想一下未來的教室怎么變革，未來的教學如何進行自己該如何做才能未雨綢繆，讓自己的教育教學能借助于技術設備而如虎添翼。
其實，有不少學校和教師已經意識到并將新技術應用到教學中來。然而，偏遠、鄉村地區由于種種因素的限制，教師對于新型教學設備的使用存在缺陷。北京市延慶區教育技術裝備中心季文博老師認為基層教師對教育新技術、新概念的接受速度要低于其更新的速度。對于教師技能素養的問題，教育部黨組書記、部長袁貴仁多次要求，教育部門要始終不渝地把教師隊伍建設擺在教育事業優先發展的戰略地位。這對于教育裝備領域的發展無疑是利好消息。教師作為教育裝備的使用者，在整個教育現代化的推進過程中就像“把門人”，他們直接決定什么樣的設備進入到教學中。
有教育裝備企業認為，互聯網時代，用戶意識和產品意識將成為企業立足的核心競爭力，這兩種意識均以用戶體驗或者說以教師的教學習慣為產品導向。誠然，這樣的產品確實有發展的潛力。然而，一個優秀的教師必然是善于學習的教師?；ヂ摼W時代，教師要挑戰的是自己，而非日新月異的互聯網技術。只有自身素養的提升，才能將優秀的教學傳授給更多學生。
