【教育裝備采購網訊】（編輯 黃磊）近兩年，STEAM教育在我國基礎教育界受到越來越廣泛的關注。今年9月，教育部發布的《關于“十三五”期間 全面深入推進教育信息化工作的指導意見》中提出，有條件的地區要積極探索新技術手段在教學過程中的日常應用，有效利用信息技術推進“眾創空間”建設，探索STEAM教育、創客教育等新教育模式。
目前主流的
STEAM教育是
機器人教育、編程教育、以及
3D打印等，一般開展課堂的模式是項目的形式。據悉全國已有
600余所中學引入了
STEAM教育課程。（需了解更多STEAM教育，可訪問本網專題：
STEAM實驗室）
但是，由于STEAM教育我國還處于初級探索階段，不可避免地遇到了一些問題。
作為一種跨學科整合的教育模式，STEAM教育倡導將各個領域的知識通過綜合的課程結合起來，加強學科間的相互配合，發揮綜合育人功能，讓學生在綜合的環境中學習，在項目活動中應用多個學科的知識解決問題。
但是目前國內的STEAM教學設計模式并不健全，缺乏基礎性學科知識的融合注入，很多中小學一線教師的學科背景單一，難以獨立完成強調“跨學科”的STEAM課程設計與講授。學生在搭積木式的完成作品之后，根本不了解作品背后的知識，這樣的STEAM教育就是學校的“秀場”。
在過去，教育尤其是基礎教育所具備的功能更多的是
“傳承
”，但在今天，
“創新
”毫無疑問已成為了時代的主旋律?！?span lang="EN-US">2015年地平線報告：
K12版》指出，在未來三至五年，學生將從
“教育的消費者
”轉變為
“教育的創造者
”，會成為
“教育內容積極的制作者和發布者，成為發明家和創業者
”。
但是同樣由于教學設計與師資的問題，目前有些學校STEAM課程的方式是，老師直接教學生如何完成項目，學生亦步亦趨的學，雖說參與了動手實踐，但是卻缺乏動腦探索。在這種單純的模仿形式下，雖然能拿出優秀的項目成果，但是卻扼殺了學生的想象力和創造力，與激發學生“創新動力”的初衷背道而馳。
由此可見，如何保證教學質量是當前
STEAM教育面臨的最大挑戰。對于適應傳統教育體制和模式學校而言，本身的資源和固有培養模式有比較多的局限性。面對當前我國
STEAM教育的痛點，需要企業的參與合作，從教學的硬件、技術、教學產品、課程、師資、教材教具等方面提供專業的全面支持，為學校的
STEAM教育注入新鮮血液，打開新的局面。
版權與免責聲明：
① 凡本網注明"來源：教育裝備采購網"的所有作品，版權均屬于教育裝備采購網，未經本網授權不得轉載、摘編或利用其它方式使用。已獲本網授權的作品，應在授權范圍內使用，并注明"來源：教育裝備采購網"。違者本網將追究相關法律責任。
② 本網凡注明"來源：XXX（非本網）"的作品，均轉載自其它媒體，轉載目的在于傳遞更多信息，并不代表本網贊同其觀點和對其真實性負責，且不承擔此類作品侵權行為的直接責任及連帶責任。如其他媒體、網站或個人從本網下載使用，必須保留本網注明的"稿件來源"，并自負版權等法律責任。
③ 如涉及作品內容、版權等問題，請在作品發表之日起兩周內與本網聯系，否則視為放棄相關權利。
