目前，我國鄉村教師約有330萬人。一直以來，鄉村教師隊伍的建設面臨諸多問題，如職業吸引力不強、補充渠道不暢、優質資源配置不足、結構不盡合理、整體素質不高等問題。而造成這種現狀的原因有很多，主要包括城鄉發展不平衡、地理交通條件不便、學校辦學條件欠佳等。
這些問題的出現嚴重制約了鄉村教育的持續健康發展，影響著我國教育現代化的整體進程。為了加強鄉村教師隊伍的建設，縮小城鄉師資水平差距，讓每個鄉村孩子都能接受公平、有質量的教育，國務院辦公廳近日發布了《鄉村教師(2015-2020)支持計劃》(以下簡稱：計劃)。
為了提升鄉村教師的素質能力，解決鄉村教師總體培訓偏少的問題，《計劃》中明確提出要加強鄉村教師的培訓。其中，對鄉村教師的培訓時間、培訓內容和方式都做了相應的規定。在培訓時間上，《計劃》明確提出到2020年前，對全體鄉村教師及校長進行360學時的培訓。在培訓內容上，要注重加強鄉村教師信息技術應用能力的培訓。在培訓方式上，按照鄉村教師的實際需求，采取網絡研修、送教下鄉、專家指導、校本研修等多種形式，增強培訓的針對性和實效性。
如何在不影響正常的教學活動上保證培訓活動的開展，通過培訓確實提高鄉村教師信息技術應用能力?如何在減少來回奔波城鄉之間的前提下，完成在2020年前360學時的培訓目標?《計劃》中已經提出采取網絡研修的方式，因為這種方式不僅可以幫助教師節省來回奔波的時間成本、交通成本，而且可以減輕鄉村教師的培訓壓力。但是網絡研修如何開展呢?
借助奧威亞錄播系統，可輕松解決這個難題。奧威亞的交互功能所實現的遠程教研可以加強教師間的溝通和交流，真正打破時間和空間的限制。城市的資深教師只需要通過奧威亞設備發起教研活動，全國各地的鄉村教師都可以通過筆記本電腦接入的方式參與教研。
同時，教師可以通過奧威亞平臺進行公開課的學習，當老師完成在線課程學習時，系統會自動記錄和計時，這可以更好地幫助老師統計自己的培訓時長和培訓情況。通過這種便捷而高效地方式能在節省成本的基礎上完成目標，減輕鄉村教師的教研壓力，真正提高教師的教學能力和利用教育信息化的能力。
實施鄉村教師支持計劃，對于解決當前鄉村教師隊伍建設領域存在的突出問題，穩定鄉村教師隊伍，帶動和促進教師隊伍整體水平提高，促進教育公平具有十分重要的意義。國家對鄉村教育越來越重視，相信在不久的將來，鄉村教師隊伍的建設將越來越可觀，教育公平的實現指日可待。
