【教育裝備采購網訊】(記者 鄧力)近期，針對中小學、幼兒園開展的自制教具展評活動在我國各省市、片區紛紛打響。獲獎作品融合教師、學生創意，均較好地體現了安全性、科學性、可玩性和教育性。
現今的自制教具,已經突破了最初為彌補教育經費不足的缺陷，出其意料成為創新教育、特色教育的火車頭。
教師們無論在構思、炫彩，還是制作方法上，都體現了智慧和用心，展示了創新和實踐能力水平，也為教學效果的實現作起到了積極作用。
自制教具創意涌動中小學
從最初的功能性自制玩具到科技含量較高教具的研發，自制教具已經擴散到中小學的各個角落。
8月26日，遼寧省第三屆幼兒園優秀自制玩教具展評活動在沈陽舉行。在此次幼兒園優秀自制玩教具展評活動中的參展作品，有的設計精巧，理念創新，一件教具就具有20多種實用功能;有的色彩絢麗，生動形象地把抽象的科學知識解釋得淺顯易懂。
而由天津市北辰區在暑假前召開的“2014年北辰區幼兒園玩教具大賽”，參賽作品則相對往年更注重玩教具的環保性、簡易性、趣味性、安全性。并由原來的“注重教師怎樣做”過渡到“更加關注孩子怎樣玩”。
同時，臨沂市羅莊區高都小學教師王克偉的教具制作項目——“液面張力演示測試一體儀”卻獲得更高榮譽。該項目由于國內目前尚無液體表面張力測試演示一體儀，尤其是使用電子化的手段形象演示更是空白。該研發有力填補了這一國內教育技術空白，目前已成功申報國家專利。
高校自制教具“盤活”思維
自制教具的萌發，其實原本是教育經費相對不足的中小學為豐富課堂教學，利用廢舊物品加上創意設計而制作的小成本教具。比如說，農村中小學學校操場的“籃球圈”(即一根柱子上綁了三個“籃球框”)等設施。
經過一段時間的發展，自制教具也成為一些學校彌補市場教具不足的情況。同時，其范圍也慢慢擴散到部分高校。正因此，最近幾年的自制教具的技術含量有很大提升。
目前，通過成功使用教具的課堂教學實踐證明，在高校理科實驗的學習中，自制教具不僅有效幫助學生建立直觀感性認識，激發學生的學習興趣，同時啟發學生積極思維，正確運用各種感官來獲取知識。
高校由于資金充裕、科學性強，再加上學校、學科間的協作，其自制教具的研發，對于強化學校培育特色，建立個性化學校，很有裨益。而這也已經成為各大院校的發展目標之一。
