【教育裝備采購網訊】"翻轉課堂"、MOOC等新型教學模式讓人們看到了教育教學模式的發展，但如何讓當代的學校教育模式真正適應信息時代人才培養的需要，發展成信息時代的智慧教育模式，還需進行廣泛深入的探索與實踐。
轉變學習方式 自上而下變革
美國教育部在《美國教育技術發展計劃2010》中提出了以"應用技術推動學生的學習"作為促進美國教育系統變革的路徑，其關鍵是以使用技術轉變學生學習方式為起點。讓學生掌握適應信息時代的學習與生活方式，從而促使課程、教師、學校、政策等教學要素做出相應的變化。這種由"轉變學習方式"驅動的發展路線，是一種"自下而上"的變革模式，它對推動我國智慧教育的發展有著非常大的借鑒價值。
聚合大數據 建設信息化教育
基于云計算、傳感技術、物聯網和海量信息處理等新技術的教育系統讓教育信息化進入了全新發展的階段。
利用云計算對傳統的教育信息系統、校園網絡系統進行整合與優化，建構教育云服務平臺，形成新一代的數字校園系統，進一步發展成智慧校園系統，從而實現對教育信息系統的重構。通過全新的教育信息系統，將會更有利于聚合更大范圍的教育資源，建立可流動、可獲取、可應用的大規模非結構化教育數據，形成教育大數據，以支持教育教學的智能決策、實施、評價等全過程。
在教育云時代，數字校園不再孤立，所有的教師、學生都能隨時隨地共享優質的教育資源，教育大數據將有助于推動教育評估、教育決策，創新教育實踐，為教育教學過程的智能化支持提供了巨大機遇。
教學模式創新 實現智慧化學習
借助海量開放教育資源、大平臺，學生不再局限于在課堂上進行學習，云平臺的各種資源為學生提供了一個無墻的課堂。各種新型的課程教學方式，將突破學校教學時空的局限，推動學校的教學模式由封閉走向開放。
在課程教學組織方式上，從結構化良好的封閉式課堂教學逐步發展到半開放的混合式課程、完全開放的社會化課程教學，教學時空、師生關系進一步多元化。如翻轉課堂拓寬了課堂的教學時空，構建了一個"半開放式"的教學系統;MOOC課程則是完全依賴于網絡的社會化學習，是基于自組織的深度協作式、開放式教學。在課程評價方式上，借助于基于大數據的學習分析技術，對學生的知識建構與復雜能力評估，將為學生學習提供更加個性化、有效的支持，實現"智慧化"學習。(整理：劉敏)
