【教育裝備采購網訊】比起早已有之的“高效課堂”，翻轉課堂的理念創見其實并非振聾發聵，而它作為一種新的教學形式受到如此廣泛關注和探索，則與教育技術裝備逐年先進和完備的發展形勢密不可分?；ヂ摼W技術的迅猛發展、“兩通三平臺”等教育基礎設施的建設投產、網絡可汗學院的先鋒引領以及慕課實踐與理念的強勢洗禮，不僅為翻轉課堂提供了實施基礎和保障，也為信息時代教育如何更好地促進人的發展創造了更多可能。
翻轉課堂的課前導學形式由傳統的紙質學案變成現今的電子微課，這是學習內容呈現方式的變革，卻不是一次簡單的“教材搬家”。從學生學習活動來看，微視頻的知識呈現具有一定的優勢。知——教師清晰講解，學生可依個性化需求反復觀看，知識的構建難度降低;情——教師精心準備，娓娓道來，甚至比課堂上當面的講解更加生動有趣，仿佛一對一的聽講感受，學生的興趣增強;意——視頻畫面簡潔清晰，視聽多媒體幫助學生更好地維持注意力，保持持久記憶;行——互聯網絡提供學生搜索信息、構建認知的廣闊天地，互動平臺方便生本、生生和師生的多方溝通，學生通過課前的主動探思，從而使其成為課堂真正參與者的可能性大大增加。
從目前各地實踐的反饋來看，這種新技術和教學手段、資源的運用確實一定程度上激發了學生的學習興趣和主動性，學習自信增強，課堂參與度提高，學習效果改善，對學生性格的鍛煉也有很好的效果。
但對教師而言，新的教學形式制造了一定的不適感，比如就微課制作而言，其初期成本——不論時間成本還是心理成本都比較大。南京市游府西街小學的李萬青老師就在不斷探索微課制作的技術和方法?！坝行├蠋熞?個小時錄一個5分鐘的微課，而我的目標是找到更好的辦法，讓5分鐘的課就在5分鐘錄好?！彼嘈偶夹g是人的延伸，“但我們首先應該具有對技術的好奇和探索精神?！睋榻B，目前互聯網、教育部門及企業都創建了很多優質的微課資源，教師應懂得搜索、遴選并加以利用。信息社會，教師要幫助學生養成良好的信息素養，那么教師自己怎么能不身先士卒呢?
我們來看翻轉課堂的課中環節，從傳統的“教案劇式”的課堂變成了更加隨機和活潑的“生成式”課堂，這就需要數字化的教育裝備技術來為此提供支持和解決方案，幫助教室提質增效。比如電子白板、Pad、筆記本電腦等顯示和移動終端的合理應用，能夠很好地幫助教師減輕課堂工作量，使其能夠把更多的課堂精力放在對學生引導和與之互動的狀態上，更好地實現以學生為主體的教學效果。這些現代化的教學裝備和技術同時還要做到對學生學習狀態的即時掌握分析、分享互動、長久保存以及大數據綜合處理等。除此之外，針對不同的學科，有些教師對技術也有不同的需求。這就需要教育裝備在前期開發中做好充分的一線需求分析，在投產服務中做好切實的用戶體驗分析，讓裝備真正地服務教學，而不是華而不實的花架子。
翻轉課堂，正是先進的教育理念和先進教育技術天地人和的產物，誠然，其實施有賴于更多的實踐探索，其實效有待于更多的實踐檢驗，其形式也可能會有改變，但運用裝備技術武裝課堂、提質增效的趨勢不可能改變。正如一位家長所言，我的孩子3歲就開始使用平板，我無法想象未來的課堂還能回到從前。（文|管婷）
