?。ㄎ膢王任窮 蔣立春）微視頻資源是網絡學習平臺的重要組成部分，它是手持終端開展碎片化學習的極好模式。由于錄制的文件體積很小，時間也很短，因此往往開門見山，直接切入學習主題，相對于錄播系統制作的實錄課程，更容易在網絡上發布，因此，現在很多老師都在嘗試自己錄制微視頻，聞名遐邇的可汗學院開創了一種新模式教學的紀元，帶動了越來越多的草根制作大量教學微視頻上傳到網絡平臺，也啟發了越來越多的技術公司向“在線學習”領域探索嘗試。同樣，2013開始風靡全球的MOOC，其核心部分也是由大量的微視頻組成的網絡課程。
制作微視頻有很多的方法，有的是采用錄播系統分段進行碎片化錄制，有的是使用手寫平板直接書寫，也有的更簡單一些，直接使用抓頻軟件，進行屏幕錄制PPT。這些方法都有他們的獨到之處，在不同的錄制環境下，一般都可以制作出實用的微視頻。筆者這里要介紹的是使用快拍儀制作微視頻的方法。
現在學校多媒體教室裝備中，很多學校都配備了快拍儀，主要是用來代替原本很笨重的實物展臺?？炫膬x小巧玲瓏，USB連接，操作簡便，高清視頻，很好地解決了課堂教學中的實物投影環節。所有的快拍儀都有一個自己開發的操作軟件，可以把實物展臺上的操作錄制成視頻文件保存在電腦上，筆者特別注意到我區配備的某款快拍儀可以記錄教師在普通紙上書寫的過程，記錄下的微視頻達到了高清格式，而且可以直接輸出為FLV流媒體格式。而且這是目前網絡上最流行的視頻文件格式，無需做任何格式轉換就可以直接上傳到各類視頻網站，臺式計算機和平板以及大多數的手機都可以很流暢地播放。于是我們在電教中心的統一指導下做了以下嘗試：
一、首先嘗試制作，實踐其可行性
我們做了一些測試，發現快拍儀具有設備輕巧、錄制簡單、視頻清晰、性價比高的特點。教師在辦公室或者家里，只要環境相對安靜，就可以快速錄制出很好的微視頻，即使錄制出錯，也只要重新錄過即可，培訓課時很短，多數教師可以直接上手操作。
不只是直接在普通白紙上書寫，教師也可以想出各種有趣的辦法來錄制微視頻。例如，把試卷剪裁成一題一題的白紙條，平放在另一張白紙上，然后直接在白紙上書寫解題過程，好處是不用再手動書寫試題和圖形;類似的，也可以直接用一張白紙把練習卷或課本遮擋住不需要展示的部分，然后在白紙上直接書寫解題過程，都非常的方便。當然也有偷懶的，就是在空白試卷上直接書寫解題過程，解題結束就暫停錄制，換一題，再接著錄制下一段?？傊?，錄制的方法非常靈活，因人而異。有位老師每天布置作業以后就回到辦公室把需要拓展思考的部分及時錄制成微視頻發布在網站上，既培養了學生的網絡學習的習慣也提高了學生自主學習的能力。
二、實際操作對比，發揮其優勢
相對于直接書寫，使用快拍儀的錄屏功能制作出來的微視頻就要華麗得多了。打開快拍儀的錄屏功能，在屏幕上演示已經做好的PPT、FLASH、幾何畫板或者仿真實驗室等課件，一邊演示，一邊講解。如果老師需要，快拍儀也支持增加一路攝像頭小窗口，非常像當下流行的MOOC微課程。由于是基于快拍儀的錄屏，因此在錄制過程中隨時可以切換到展臺狀態，插入手寫的文字和圖形，這個功能比一般意義上的純軟件錄屏要方便得多，也實用得多。
由于錄屏功能非常強大，錄制出來的視頻清晰度也很高，因此有的教師用它來做視頻切割軟件。將一堂實錄課程在屏幕上播放，利用錄屏功能一段一段地截取，每一段加上適當的解說或者手寫文字，抑或是一幅PPT講解，就構成了非常好的微課程。這樣編輯視頻可以說是最直觀、最簡單的方法，所有的老師都可以快速地掌握，相比較網上流行的各種視頻編輯軟件來講，可謂是一個短平快的技術手段。當然這個辦法不可能制作出震撼的影視大片，草根玩玩而已，對于網絡課程已是夠用了。
三、發掘潛力，拓展其應用范圍
快拍儀的另一個很有趣的功能是可以錄制實物演示的微視頻。這里的實物演示并不局限于傳統展臺上的實物錄制，事實上它更像一臺定焦的微型攝像機，由于沒有很多的技術瓶頸，一般老師都可以使用它很方便的錄制一些實物微視頻。物理教師使用的最多，他們通常用來錄制一些桌面型的小實驗或微觀實驗。例如有一個教師錄制了一段液體表面張力這個微型實驗的微視頻：一個小鐵環中間系一根細線，在肥皂液中浸泡一下，鐵環上蒙上一層肥皂薄膜，教師使用一根縫衣針刺破一邊的肥皂薄膜，細線被沒有刺破的那一半薄膜拉向了另一邊，體現出液體表面張力的存在。這種微型的演示實驗，如果不借助于快拍儀，學生在課堂上是沒有辦法看清楚的?，F在，老師把實驗的微視頻放在網上，學生可以反復地觀看，自己也可以動手模仿操作。還有很多電學演示實驗，特別是電路連接等實驗，都被老師錄成了微視頻，作為很好的實驗輔助課件，受到了老師和學生的歡迎，點擊率直線攀升。這些演示實驗如果用FLASH動畫來制作，絕非一般教師可以勝任的，現在則簡單的多了。
四、推廣應用，提升各學科教學效益
實物錄制微視頻功能在其他各學科中的應用是我們始料不及的。原以為只是理科教師會比較喜歡這種微視頻的制作方式，但是快拍儀培訓課程后，幾乎所有學科的教師都動了起來。事實證明，草根的智慧是無窮的，這里采擷幾朵小花映射出百花齊放的盛景。
1、美術學科的教師錄制了大量的簡筆畫微視頻，一支畫筆，一張白紙，寥寥數筆，一朵花，一個臉譜躍然紙上。學生只要反復觀看，反復臨摹，畫出一幅漂亮的簡筆畫不再是一件困難的事情。
2、音樂學科的教師錄制的樂譜樂理的微視頻，還錄制了豎笛的演奏指法和技巧的微視頻，這啟發了我們的思路。我們和綜合學科的教師溝通，希望把一些綜合學科教學中的制作類、實用技術類都錄制成微視頻，既保存了這些教師的畢生研究成果和技能，也為學生留下了寶貴的學習資源。
3、語文學科的教師利用錄屏功能，制作了精美的PPT，配上背景音樂和教師聲情并茂的朗誦，錄制了古詩詞系列微視頻。教師的創作欲望一旦被激發出來，猶如長江之水，綿綿不絕。
4、小學科學學科由中心組的教師分工合作，完成了系列的小學科學學科的所有微型實驗的微視頻。教師利用日常生活中的各種器皿，搭建實驗環境，分段錄制實驗步驟，為學生分組實驗提供了非常好的學習案例，也同時給學生提供了了一個實驗模仿的課件。
以上都是我們利用快拍儀進行微視頻制作的嘗試，相信憑借廣大教師的聰明才干還能進一步發掘出更多更優秀的應用方式。在未來的教育環境中，網絡學習是一個重要學習方式，移動終端的學習更傾向于碎片化的學習，因此，如何做到簡單、快速地制作大量的微視頻，是很關鍵的環節?？炫膬x的應用是一個很好的嘗試，讓我們一起動起來吧，為自己的可汗學院添磚加瓦。
