馬冠龍：首都師范大學本科畢業生。十多年來一直在西苑小學從事信息技術方面的教育教學工作，對普教信息技術行業有一定的了解。
【教育裝備采購網訊】(記者 鄧力)交互智能平板目前在教育領域已經被廣泛使用。正因為此，課堂的互動性得到明顯的增強，學生的參與度也大有提高。同時由于它還能與中控臺，攝像頭、終端電腦等設備組成一套完備的解決方案，還為智能教學新時代的實現灌以希望。
2013年，北京市海淀區信息技術中心根據海淀區學校申報的數目，統一招標，給海淀區各個學校的每個教室配發了交互智能平板。北京市海淀區西苑小學就是其中之一。經過一年多的使用，交互智能平板已經成功融入到日常教學。不過在帶來好處的同時，也有許多不足之處有待完善。
科技，讓師生皆受益
學校體育場大顯示屏
在智能手機如此普及的時代，交互智能平板進入西苑小學讓人覺得“拘謹”和“突兀”。尤其是在西苑小學這樣擁有龐大年輕教師群體的校園，經過短暫的的培訓，教師們就已經可以掌握使用要領。
回顧往昔，交互智能平板取代投影機，可謂是大勢所趨。一改投影機燈泡易損壞、亮度不夠、禁忌多(使用時需要拉上窗簾、投影機之前需要避免物品遮擋等)等問題，現今的課堂教學顯得更加自然和舒適。
以西苑小學為例，該校藝術樓、科學樓、正常教學班的每個教室黑板上都安裝的交互智能平板，在安裝后的一年多里，已經成為教師每日課堂教學離不開的教具，教學效率得到明顯提升。
教學樓擺放著交互智能平板
除了給語、數、英等常規課程的教學帶來便利之外，藝術類課程的教學也發生了質的變化。在語、數、英等課堂上，教師可以利用實時投影功能，進行試卷內容解析;音樂課上，通過安裝相關軟件，早期需要使用五線譜黑板畫制的樂譜，現在只需要手動拖拉就可以輕松完成音符的組合;科學課上，老師可以使用USB傳輸的電子顯微鏡，將顯微鏡的內容輕松投射到屏幕上，供學生觀看學習;而安裝在操場的大led顯示屏，不僅可以播放廣播體操視頻，還可以用于武術等體育課程內容的教學。
對于學生來說，交互智能平板也早就從“新鮮玩意兒”變成了習以為常的“老家伙”。更加直觀的感受則在于教師們準備的課件內容較以前更加豐富，整個學習過程趣味性和知識面的廣博性也顯著增強。另外，利用課余時間播放視頻，豐富知識面，也成了學生的樂趣之一。
不足，還需大改進
雖然在實際使用中給教學帶來的便捷有目共睹。但是由于我國的交互智能平板市場還處于初級階段，也并沒有掌握核心技術，因此在學校的實際應用時，依然存在許多問題。
首先，在硬件需要改進?，F今我國市場上的交互智能平板還處于發展的初級階段，質量參差不齊，不耐用，容易損壞;另外，產品外觀也不夠精美，產品在厚度與重量方面與國外還有很大差距。
其次，由于核心技術的把握不足，穩定性不高。目前屏幕的制作水平和精準度還有待提高。許多產品觸控的精準度不夠，快捷圖標點不準等失靈情況經常出現。尤其是在紅外觸控使用過程中，容易受到干擾。有些產品如果拉上黑板，時間久一點，會和黑板相互反光，從而產生錯誤。
再次，軟件配備方面存在巨大空白。目前，我國的交互智能平板企業雖然在逐步轉向軟件的研發，但是到目前為止，還沒有某個機構或者教育部門統一做出對教育教學有幫助的資源平臺。企業供應的還只是局限于一塊屏，教學軟件都要學校自行安裝。
最后，電子產品帶來的不良影響目前沒法預估。一方面，由于書寫習慣的不適應，教師很難適應觸控板書;另一方面，擔心在基礎教育階段過多使用，會不利于孩子視力的保護和書寫習慣的養成，因而目前交互智能平板在使用過程中還抱有很大疑慮。
總之，信息化作為一個系統，是現在信息技術的綜合產物，基本特征是開放、共享、交互、協作。推進以教育信息化就是促進教育現代化，就是用信息技術改變傳統模式。目前從我國市場來看，我國的交互智能平板已經有了良好的發展勢頭。但是，要想在進一步獲得用戶的肯定，在軟硬件的提升上，還依舊有很多路要走。
