【背景】近年來北京市第三十五中學物理教研組與首都師范大學課程與教學論博士生導師邢紅軍教授合作，依托中國教育學會物理教學專業委員會2013～2016年全國物理教育科研重點課題“中學物理教師團隊教學研究能力培養研究”，致力于物理教師專業發展以及教學研究能力的發展。本文就北京市第三十五中學物理教研組組長寧成老師在物理實驗教學的豐富經驗，分享了該校在物理實驗教學和實驗室建設方面的先進經驗。
原文詳見《中國現代教育裝備》雜志2014年5月，總第194期，《保護孩子彌足珍貴的創造力——專訪北京市第三十五中學物理教研組組長寧成，作者|趙媛、張鵬。
北京市第三十五中學(以下簡稱“北京三十五中”)就有著一支刻苦鉆研、勇于創新的物理教師隊伍，因此積累了豐富的實驗教學經驗。而學校的物理教研組組長寧成就是這支優秀隊伍的“領頭雁”。
北京市第三十五中學物理教研組組長寧成
實驗教學理念：創造動手機會 提升教學效率
實驗是物理學科的魅力所在，簡單的觀察、操作可以讓原本枯燥沉悶的物理課堂變得妙趣橫生，學生的奇思妙想更能在實驗室內慢慢萌芽生長。作為一名有著33年教學經驗的老 驗的機會，學校一直非常重視實驗教學。與此同時，為保證實驗教學效果，還盡可能將演示實驗改成分組實驗，這樣學生不僅可以看到實驗過程，更可以親手創造出實驗結果，并留下深刻印象。
在課堂實驗教學以外，學校還積極借助科研機構的力量，與中科院等單位合作共建，讓科學家們為學生上課。學生在聆聽科學家教誨的同時，還可以跟隨科學家到中科院觀察、體驗一些在學校無法開展的科學實驗，拓寬視野，更深刻地感知物理學科的奧秘與魅力。除此之外，學校還鼓勵學生組建科學探究實驗小組，利用每周二下午的社團活動時間，在教師的指導下開展趣味實驗。
實驗室建設：注重細節設計 升級實驗環境
2014年9月，北京三十五中將根據西城區總體規劃遷至新址，學校的辦學規模和條件將全面升級，物理實驗環境也會大大改善。在新建校區，共建有4間物理實驗室和3間與物理學科相關的探究實驗室。學校的物理實驗室按照物理研究的不同方向進行劃分，其中包括力學、光學、電學等實驗室。為保證學生實驗能安全、科學地進行，學校對每間實驗室都進行了特別設計。
區別于傳統的光學實驗室，采用“拉板”代替窗簾遮蔽，避免了可能產生的異色光?！袄濉辈牧系耐腹庑愿?、密封性更強，因此可以有效保證實驗不受干擾。在力學實驗室，打破了實驗臺橫向排列、正對教師展示臺的模式，取而代之的是以“氣墊導軌”工作臺為中心，向四周發散的座椅排列方式，學生可以圍繞“氣墊導軌”工作臺開展力學實驗。這樣的設計可以方便學生近距離觀察實驗，將工作臺固定在實驗室中央更可以省去搬運設備的麻煩。
信息技術輔助教學使得每間實驗室都將實現數字化、智能化。計算機、電子白板等多媒體設備的配置，將方便師生進行精確地數據記錄和分析，讓實驗課程更加科學、高效。除此以外，學校在每個生實驗臺的設計上也下足了工夫，桌面采用6厘米厚的實木板材制成，保證桌面在無特殊重壓的情況下不變形，避免干擾真實實驗數據的形成。桌體由鋼架支撐，最大程度地保持平穩;桌腳鑄入實驗室地面，避免實驗臺因撞擊而晃動、挪位，全方位保障學生實驗安全。
實驗設備采制：靈活采制設備 促進教師發展
物理實驗室不光擁有人性化的固定設施，還有種類繁多的實驗儀器。北京三十五中同很多西城區中學一樣，在實驗設備采購方面掌握著一定的自主權，學校教師可以根據自己的教學需求向校方提出實驗設備購置申請，審批通過后便可進入學校自主采買程序。
除了學校自主采買外，一些實驗設備生產廠商也會主動“上門”推薦產品。寧成老師認為這樣的設備采購方法有利有弊，學校與廠家的“單點對接”雖然可以“足不出戶”地了解產品特色，但卻缺乏“貨比三家”的科學嚴謹。學校更渴望教育裝備管理部門幫助他們搭建起實驗設備的對比平臺，同時了解多家廠商推出的同類商品，在橫向對比的基礎上擇優配備。
學校采購的實驗設備基本可以滿足教育教學需要，對于經驗豐富的物理教師來說自制教具則可以在實驗教學中發揮更大的作用。自制教具不但可以幫助學生理解知識點，還可以有效提升教師的教學能力和專業素養。教師在動手過程中遇到的每一個困難都督促他們在專業知識上進行更深層次的鉆研。寧成老師就是一個非常喜歡動手制作實驗教具的人，他也非常支持青年教師在這方面有所發展。
積極創造實驗機會、全面提升實驗環境、用心采制實驗設備、促進教師專業發展就是北京三十五中在物理實驗教學方面的“秘訣”?？此茦銓崯o華，卻蘊含著教育真諦：讓學生成為學習的主人，親自動手發現規律，牢固掌握學科知識。歸根結底，就是要保護孩子彌足珍貴的創造力。所以，動手實驗才是寧成老師心中最終的砝碼。（文/圖 趙媛 張鵬）
