【教育裝備采購網訊】(記者 張永紅)2014年6月14日，由上海市教育委員會與英特爾(中國)有限公司聯合發起的“數字化環境下的課堂教學變革創新實驗項目”啟動大會在滬召開。教育裝備采購網記者受邀參加了本次會議，并對英特爾相關部門負責人及上海市教育委員會領導進行了專訪。本次專訪從目前教育變革中的瓶頸入手，就如何更好地在移動終端上實現個性化學習、教學解決方案的創新途徑以及未來數字化教學的發展方向等進行了深入探討。
據英特爾相關技術人員介紹，通過開發和部署基于HTML5技術的交互式數字教材制作工具集，其在項目試點學校開展了系列個性化、交互式數字教材開發及應用實驗，使數字化教學由展示性應用向更多常規性教學應用轉軌，豐富教學資源，提升教育技術轉化率。
項目啟動會現場
助力數字化學習，促進教學變革
英特爾亞太研發有限公司何京翔總經理表示，從中國近三十年來信息技術的發展歷程來看，用信息技術進行教育變革已到了恰逢其時的時機。在教育變革的形式和內容方面，英特爾一直在思索和實踐：信息技術如何能更好地服務并應用到中國的教育中?早在3年前，英特爾開始嘗試研發數字化創新個性化教學的工具——HTML5交互式教材，并陸續在信息化手段應用、教學效果展示及學生學習體驗方面進行了大量研究和實踐。
在采訪中，英特爾亞太研發有限公司軟件與服務事業部軟件研發經理張海立介紹說，“數字化環境下的課堂教學變革創新實驗項目”依托最新的HTML5技術以及英特爾XDK跨平臺HTML5開發工具，通過結合觸摸、手勢、交互、等最新的移動計算技術，提供最新的交互式數字教材制作工具集。HTML5“跨平臺”的特點使其能在不同操作系統、不同形態的硬件平臺上實現較好的通用性和兼容性，大幅度降低開發和推廣成本;有效增強了電子課本的內容表現力，改善了學習體驗，簡化了交互式教育內容制作的復雜度;同時，也將教學內容創建、應用、數據采集、分析反饋、內容調整等環節打通。
張民生 上海市教育學會會長
英特爾亞太研發有限公司何京翔總經理認為，當前中小學校中移動終端教學設備的便捷性和普及性已經基本實現，未來數字化課堂的重點在于如何整合教學資源，制定出個性化的教材。英特爾HTML5交互式教材正順應了教育的這種需求，但它絕不是一個終點。英特爾將持續探索與試驗，深度理解國內教育模式和教學一線用戶的需求，加強與各地教育部門和學校的合作互動。
個性化兼具可擴性，用戶導向決定使用
專訪過程中，對于社會上存在一些教育專家抨擊技術企業牽引學校用戶進行過度信息化裝備的負面問題，英特爾亞太研發有限公司何京翔總經理給出了自己的看法。
何京翔 英特爾亞太研發有限公司總經理
何京翔表示，在給客戶提供定制化需求服務時，部分企業確實存在一些問題，加上用戶對系統沒有整體概念、對自身需求的終極目的不夠明確。為了規避投入后的浪費，并切實解決各地教育發展水平不均衡的復雜情況，英特爾的解決方案更加注重在項目架構設計基礎上的可擴展性。在系統架構上，英特爾做了充分的科學考量，保持內容和管理相對獨立，前端和后端相對獨立；其次是支持延續性、兼容性技術。比如HTML5交互式教材工具可以相對獨立于OS系統等，支持跨平臺、多種終端應用，其應用不會隨硬件平臺的變化或一代操作系統的變化而“過時”。
另一方面，何京翔認為，信息技術是否適合教學，一看用戶體驗，即學生學習體驗效果；二看是否實現了教育目標，即大數據分析或教育質量評估的統計分析結果導向。
張海立 英特爾亞太研發有限公司軟件與服務事業部軟件研發經理
專家：教育技術不能因噎廢食 改革之路初現曙光
在談到教育變革的話題時，上海市教育學會會長張民生說，如今技術的發展可謂“一日千里”，但教育的改革卻“舉步維艱”?！拔覀儾荒芤詫W生充當試驗品，教學改革的解決方案一定要設計周密，實施中放慢速度，及時發現問題并迅疾調整?！爆F在，大家都談個性化、以學生為主的教育，但在沒有弄清楚“什么是個性化”的前提下，教育改革的速度不可能很快；另一方面，數字化和信息化在教育中已是非常明顯的趨勢，教育的變革勢在必行。由此，教育和技術的“牽手”是一個十分自然的結果，但要實現真正的同步和融合還需一定過程。
如今移動終端設備在教學應用中已經非常普及，此次英特爾基于HTML5技術的交互式數字化教材，從軟件方面很好地解決了教學資源的豐富性與個性化定制的需求。在張民生看來，經過教育界與一批優秀的、有社會責任感的技術企業多年來持續性的努力，“以學生個性化發展為首”的教育變革曙光漸顯。
在采訪的最后，上海市教育學會會長張民生表示，教育改革應該是教育管理部門與企業來共同參與，兩者之間是相互合作與促進的關系。信息化大潮持續高漲的環境下，教育部門需要清醒的思考，并保持對“技術”這把雙刃劍的警惕性。另外，因噎廢食或全盤否定都是不負責任的。他也對英特爾等從事教育領域的技術企業提出要求，希望技術企業能夠更多的關注國內教育的發展、真正服務教育一線師生的需求。
