【導讀】日前，在華為舉辦的“互聯新校園 攜手眾教育”的高峰論壇上，教育界領導及管理專家就二十一世紀全球人才培訓方向及創新之路，做了共同的探討和經驗分享。教育部教育信息化技術標準委員會主任祝智庭教授就三方面——聚焦“三通二平臺”大目標、做好“頂層設計”大格局、關注“智慧教育”大方向——做了報告。
教育部教育信息化技術標準委員會主任 祝智庭
【主持人】：各位親愛的朋友，歡迎各位回到“互聯新校園，攜手眾教育”的華為高峰論壇現場。隨著信息教育化十年規劃的提出，當今教育界正在逐步實現三通兩平臺，讓教育走向現代化的平臺。我們今后兩年需要完成哪些重點工作，讓我們傾聽專家的解讀。有請教育部教育信息化祝智庭部長。
【祝智庭】：各位朋友上午好，非常高興有這個機會參加這個大會，跟大家做一個分享。前面我聽了一些報告，感觸很深。我覺得這是一個跨界的大會，特別是企業界對教育特別關注，我認為這是非常好的現象。教育的所有問題都是社會性的問題，而社會上的所有問題都是跟教育有關的，全世界關注中國教育發展特別是信息化環境下的發展，我覺得這是中國教育很榮幸的事情，對今后我們的教育發展非常有推動作用。我得到一個命題，讓我談談對中國教育信息化重點建設的一些思考。我講三點：
第一，看看“三通兩平臺”大目標;
第二，怎么做好頂層設計;
第三，智慧教育的發展問題。
大家知道教育部2012年提出我們國家教育計劃信息論就是“三通兩平臺”：寬帶網絡校校通，優質資源班班通，網絡空間人人通。教育資源公共平臺的建設等這些任務是非常繁重，比如寬帶網絡校校通。當然現在存在一系列的問題，比如一些區域建設自己的區域網，內部比較通，但是外面可以說是羊腸小道。有的校外通校內反而不通。寬帶到底應該多寬，如何滿足?
我們考慮到，寬帶網絡校校通不光是拓展帶寬的問題，其實是網、管、端全面的問題，本質上，是信息化基礎設施建設以及提升的問題。我認為這還要考慮到可持續投入機制等問題，并需要專業化的運維服務體系做支撐。
關于信息化基礎設施建設，我覺得，第一層就是云計算;第二層是物計算，所謂物計算就是把終端虛擬化,第三層次云計算，也就是大量傳感器上傳到物力空間當中。按照這三層架構來建設信息化技術，實際上我們為未來的智慧教育發展奠定了堅實的基礎?？紤]到環境建設，比如學校當中的互動教室采取了各種各樣的技術，我們把它叫“富技術”的教室。有個教學環境案例，這是英特爾提供的，展示這個環境當中怎么開展項目化學習?(示圖)學生們在學習橋梁的結構，人手一機。(示圖)這個學生在舉手，老師過去提供幫助，他們聯絡校外專家、在線專家做模擬實驗。這組做實驗失敗了，企業專家告訴他們問題出在哪兒，原來是連結機構出了問題。他們正在修改這個設計，另外搭了一個連結構建，在3D上面做一個渲染，渲染好了升到快速程序第三空間加工，把這個零件放上去。再來做設施，第一組失敗了。我們再來看第二組，第二組成功了。
通過這個案例看到，在信息化環境當中，未來學習模式跟現在大不相同。我們自己團隊也在做一些學科創新實驗室，(示圖)比如這個是地理學科實驗室，是為上海一所中學做的。優質中學班班通我們資源上還比較多，但是資源上還沒有辦法滿足，很難實現共享。從建設的方向來說，一方面需要專業化、權威的資源，沒有權威資源也不行，而且發展是標準化、異地化、實用化。還要注重學生開發，軟件工具非常重要，學科工具和工具庫、仿真實驗、開放性資源大平臺等等。還有另外一個大平臺，斯坦福大學有一位教授上了模擬課做了實驗以后，做了失敗了以后他認為還是要采取大眾的在線公開資源，簡稱為Moocs，另外就是群眾化的微課。
從高校資源的網站，美國的網站做得是比較好的。這是我最近拿到上海普陀區上海外國語學校的老師做的校本研修的課程。(這本來有配音。)這個學校的老師就把他們自己學校當中發現的一些問題，然后把它提煉出來做成微課程，給老師演示用的，而不是給學生用的，非常有意思。提出一些案例，提一些案例背后的教育原理。通過這樣做以后，對老師本身也是一個很好的修煉。有的老師反復修改這個稿本，語言非常生動，確實能夠打動人心，通過這樣一種鍛煉，其實這種對他自己提升教學水平也是非常有幫助的。比如這個教學背景，背后的原理是什么?
網絡空間人人通，實際上網絡空間人人通需要很好的界定，到底結構是什么?模型是什么?現在還沒有完全統一的說法。我們怎么在這方面做一些延用，包括其他一些老師也正準備進行兩方面的合作，在這方面制定一個標準。我考慮，可以把網絡空間人人通看成網上各個空間的解釋，簡稱為PLS，可以兼容個人的犯罪記錄，又是學習平臺，又是一個學習管理平臺，作為政治學習和非政治學習的連接機構。我們需要建立學習模型、建設規范、教學的規范，各個模型有了以后,可以把完全自由的非正式學習和比較正規的學習兩個有機的聯合起來，這個意義還是非常重大的。我們團隊正在研究信息模型和功能模型，這個圖只是初步展示我們提出的一個框架。我們可以看到分為實有空間和虛擬空間，需要知識管理，左邊可以看到一方面跟技術結合，包括結合教育結合的觀點，可以對它進行評估和施加干預。從個人空間可以往前走一步，可以考慮教育源的生態，有學校語、工業語，將來還可以家庭語，各個學科是可以交叉的。將來可以在教育領域可能不同相互關系。
教育資源公共服務平臺，現在基礎教育當中數量非常之多，但是缺乏互聯。高等教育當中已經開放了大量公開課，但是很少共享。職業教育方面因此起步比較晚，總的來說目前產生的精品還比較少。在繼續教育方面面應該是比較廣，覆蓋面也比較小，缺乏個性化的服務。建設起來到底怎么建設?我覺得要采用通用平臺和專業平臺，通用這種大平臺比如新浪、騰訊等等，也可以為教育服務，而且把工業的機制和商業機制也要有機結合起來，這是我們國家教育資源公共服務平臺已經初步成型了。我覺得現在有了良好的架構怎么成熟架構和開發有效個性化的服務，這條路還非常長。
教育方面怎么做到互聯互通，而且要加強人才再造，根據大學采用的標準，教學也不能封閉，要采取開放的機制。比如學生雇傭，現在歐洲有一個平臺虛擬流動，在平臺教學平臺上的虛擬流動。我認為這個非常有發展空間。教學化圍繞一個很重要的工作做到頂層設計，過去做了很多都是像大連鋼鐵辦小煉鋼爐一樣，以后要成國家和省市層面做到頂層設計。關于頂層設計我曾經提出這么一個想法，無非回答四個問題。今天在那兒明天到那兒去，我們應該怎么做，我們應該怎么做得更好?就是提出一些簡單的框架，用于頂層設計，自己的團隊也在很多地方包括省一級、市一級做過比較多的系統規劃，所以也積累了比較豐富的頂層設計經驗，形成了一個方法論的框架。我們也很愿意跟有關企業進行合作。
最后我要說的是，我們教育信息化的發展整個方向是什么?我個人認為，我們應該瞄準智慧教育這樣一個大方向?？偟膩碚f，我們現在的技術越來越傾向于智能化，以發展智慧教育。但是智慧教育是難以界定的，最近，我們關注智慧教育難點的問題提出研究，我提出一個初步定義供大家參考。最核心的，我認為智慧教育的目標，就是要利用智能化的技術構建智能化的環境，在這樣的環境下為學生提供個性化的服務，由不能變成可能，小能變為大能，從而具有良好的品想，高素質思維的人才。我認為這樣的觀點應該說還是比較有價值的，我提出來供大家討論。
我也畫了一個智慧教育的圖式，智慧教育是一個理念，為了這個理念也需要技術創新。我需要的技術，通過這個技術都建智慧化的平臺，智慧教師，智慧校園，有了這個環境可以有效支持教學的變革，我們就是要開展智慧的教和智慧的學。本質上我認為很重要的，泛在學生、個人學習、群智學習。放課堂上學是有智慧的，我們個人也是有智慧的，只有這樣我們培養智慧的學習人才。
智慧學習環境的基本構成：環境感知，情景識別，關聯規則等。提供個性化的服務，需要運用大數據這個技術，大數據引發了科學研究泛式的歸類，科學研究史上第四個稱為數據密集型科學。我們再教育當中也要利用大數據這樣一種科學力量來支持智慧教育?？偟膩碚f我們通過利用大數據能夠實現精準決策、個性服務和優化結果?，F在國際商有一些公司已經做了一些學習分析工具，他們把它叫做儀表盤，把這些數據可視化，這也是值得我們關注的。
現在電子書包越來越變成可能。我們團隊正在做電子書包的標準，我們把它當成各種學習智慧的平臺進行設計和考慮應用。我們國家已經提出電子書包的體系，我本人是標準組的負責人?；旧习ㄎ鍓K：系統架構、內容格式、虛擬學具、服務平臺、終端設備。我們提出了電子書包系統功能框架，還有一方面接龍數字出版和數字學習，同時還要考慮終端功能和平臺功能，還要把這樣的一些功能和服務進行分層分類。
電子課本，我認為可以當成教學革命一種先決機遇，第一次造紙術，第二次是映像術，第三次我認為應該是電子課本，每次相差900多年，大致上是1000年，可以稱之為千年機遇，在座的都可以結識這樣一種變革。知識還要做作業，手寫功能也是非常重要的。我們做了一些電子的認證了，特別是在課本上也做了一些原形。(示圖)比如語文課，可以在上面寫字，比如數學可以在上面做練習，一遍一遍做都可以。物理上面可以做模擬實驗。
音樂電子課本
整體來說教育信息化的發展需要社會各方面的支持，特別是華為這樣的大企業帶頭，很多公司聯合起來一呼百應，我們的信息化就會做得越來越好。謝謝大家!
【主持人】：非常感謝我們祝主任非常精彩和深入的剖析。信息化需要全世界的參與，具有綜合素質的人才培養，讓更多的人打破時間、地點的組合，暢想信息世界開啟現代化之路，共同實現中國教育夢。
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