近日，教育裝備采購網(www.dongsenyule.com)職教實訓頻道在1月下半月發生的諸多事件中進行甄選編撰，為讀者推送了業界值得關注的8大新聞。
2012年12月2日，國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，決定對中等職業學校農村家庭經濟困難學生和涉農專業學生逐步免除學費。據觀察，自2013年1月15日以來，在職業教育與實訓領域，免學費仍是各地陸續開展并深入推廣落實的重要舉措。另，扶貧定向招生、營養改善計劃與免學費，共同成為推進農村職業教育發展的有力支持。
教育教學與市場接軌，與企業對接，是辦學的重要定位。因市場需求而動，是學校維持發展、吸引生源的必然選擇。近日，青海省在經過長期的調研與科學論證后，對中高職招生專業做了深入調整，停招、減招、隔年招、新招100多項，可見力度之大。其二，實訓基地的設立和新增，也為學生培訓及實踐提供了更多的便捷，對面向社會、快速適應企業，有了更好的推進作用，但同時也出現了一些招工用工中的問題，如何讓學生在“實訓”與“實習”真正獲益，仍成難題。其三，職業教育與信息化結合，既緊跟市場步伐，又因“地”制宜，依實際情況保留和創新傳統教學方法，則成為職業教育信息化中的成功經驗。
日前又傳喜訊，九三學社北京市委員會向政協北京市十二屆第一次會議提交書面發言，建議北京開展試點職業教育本科學歷教育，培養強基礎、重技能的職業本科學生，吸引優秀的高中畢業生報考接受職業教育，以滿足企業對高素質技能型人才的需求。
以下為1月下半月8大新聞之一：
【事件五】應用為先 加強職業教育的信息化建設
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【事件回顧】“推進職業教育信息化建設任務非常緊迫。”魯昕特別強調，各地要準確把握職業教育信息化建設的導向，堅持硬件、軟件“兩手”都硬，以應用驅動為主，有區別、分步驟推進實施，避免搞“一刀切”與形象工程。
“能用語言表述的不用板書，能用板書表達的不用PPT。不能一提信息化建設，就把傳統優秀的教學手段束之高閣。”前不久，在江蘇南京舉行的全國職業教育信息化建設工作會議暨職業院校信息化教學大賽中，清華大學教育技術研究所教授程建鋼的這番話，引起了與會教師的廣泛關注。
【編輯點評】2012年初，教育部印發《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》?！兑巹潯诽岢?，到2020年，全面完成《教育規劃綱要》所提出的教育信息化目標任務，形成與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系，基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境，基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系，基本實現所有地區和各級各類學校寬帶網絡的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術與教育融合發展的水平顯著提升。教育信息化整體上接近國際先進水平，對教育改革和發展的支撐與引領作用充分顯現。
信息化是教育房展不可逆轉的大趨勢，但信息化的手段不代表“放之四海而皆準”的定理。不同專業，不同教育階段，不同地區，不同群體，對教育裝備與教學手段的運用有著“特殊”的一面。技術與手段，對于人，只是工具性，輔助性，而非主宰性，決定性。一旦落入“被奴役”的階段，信息化的推廣也將注定是一大敗筆。正如有人質疑PPT，有人懷念黑板粉筆時代，任何聲音都含著對現狀的合理性的總結與反思。
“數字校園建設被企業‘綁架’，老師被設備與軟件‘綁架’，多媒體就是‘倒霉體’，PPT就是‘騙騙他’。” 清華大學教育技術研究所教授程建鋼的這一概括，在引來嗤之一笑的同時，更是振聾發聵的警醒。這樣喜劇性的概括，往往更能尖銳地凸顯出行業的弊端。
當前職業教育信息化建設基礎還比較薄弱，面臨著“重建設輕應用”、“重硬件輕資源”的問題。如何以“應用驅動”推進信息技術與教育教學的全面融合，職業教育的信息化建設還要以中學與普通大學信息化的這些“敗筆”為鑒，不做“倒霉體”，而是“幸運體”。
