今天，看到某報紙談到遭到不少專家和學生家長的質疑，并提到其一個明顯的劣勢是容易引發很難戒掉的網癮。聞此觀點，覺得不得不說說我的觀點，以正視聽，減少對“電子書包”的錯誤理解。
一、媒體稱電子書包的劣勢是網癮
近日，看到廣州日報的一篇報道《電子教材取代紙質課本受質疑：或致網癮更難戒》，其中提到，“這種全新的教學模式也遭到不少專家和學生家長的質疑：電子教材真的能完全取代紙質教材嗎?它的應用真的能顯著提高學習成績嗎?”
在這篇報道中還看到了一個觀點——電子書包的主要劣勢是容易引發難以戒掉的網癮。該報道稱：“電子教材的反對聲也一直不絕于耳。首先是“網癮”問題。韓國教育部官員質疑平板電腦若成為強制性教學工具，學生會更依賴網絡和電子設備。據調查，5歲~9歲年齡段的韓國孩子中，每12人就有1人有“網癮”。此外，目前還沒有證據表明電子教材能提高學習效率和質量。”
以上報道中關于電子書包的劣勢判斷是令人擔憂的。關于電子書包能否顯著提高學習成績的問題，實際是相當復雜的，有沒有證據也不是隨口而說。
一些報道表明，國外國內電子書包進入一些學校后受到老師與學生的歡迎，例如，有報道稱，上海市虹口區電子書包第一批試點學校麗英小學的張老師說，“用上電子書包，打開軟件、幾何制圖、繪畫演示、PPT放映均是小菜一碟，一堂課下來，竟沒有一個學生會開小差，時刻都保持著高度集中的精神，整個班的成績有了明顯進步。”
二、電子書包不應是引網癮的元兇
任何事物都有利有弊，但如果將電子書包的主要劣勢定性為容易引發網癮，似乎就顯得不夠專業，顯得比較草率。
首先，引發網癮的途徑非常多。就目前而言，多數家庭都有電腦、手機、平板電腦甚至能上網的其他設備，它們都可能導致網癮，而電子書包最多只能算是其中途徑之一，況且學校的電子書包通常對上網功能及上網范圍有一定限制。
其次，引發網癮的原因很復雜。有許多研究表明，引發網癮的原因有很多，既與每個學生的個體情況有關，也與整個社會、學校與家庭的環境有關，如果將引發網癮的主要原因歸結到電子書包，就顯得非常牽強了。更何況，有些人不僅是網癮，可能還有其他癮。
最后，電子書包的劣勢在其他。其實，如果非要說電子書書包的劣勢，則應該關注其主要方面，如設備對眼睛造成的部分傷害，設備可能造成的電子垃圾，設備的電池續航能力，可能減少學生的書寫能力的訓練，及可能引發部分學生分散精力，而重點肯定不是引發網癮。如果家長非常擔心網癮，相應的設備只要限制上網，或相應的教室只要屏蔽上網功能即可。
我們承認電子書包有劣勢，但不能把其這一切劣勢看走眼。如果不能正確認清其優劣，不能正確分辨其利潤，那么如何才能趨利避害?
三、電子書包是趨勢但普及有過程
其實，說到電子書包的優劣勢，我們不妨說說傳統紙質書及傳統書包的優劣勢。
傳統紙質書及傳統書包的優勢是明顯的，同樣環境下傳統閱讀對眼睛更好，不存在電子垃圾及充電問題，可以感受書香墨香，可以傳承紙與筆的功能。
然而，傳統紙質及傳統書包的劣勢其實也不少。我曾經撰文提到其至少有九大劣勢：1、破壞了森林;2、污染了環境(如造紙廠的污水);3、壓彎了學生的腰;4、肥了貪官的腰包;5、傳播了細菌;6、擠占了空間;7、加劇了擁堵;8、限制了閱讀;9、浪費了國家經費。
還是那句話，任何事都有利弊。但是，我們要在正確認識利弊的同時，看得多還是弊多，并且看能否更多地克服其弊端，并發揮其最大利益。只有這樣才符合科學發展觀的思路。
另外，不得不說的是，目前影響“電子書包”發展的主要因素其實在于中國的教育體制，在于中國以升學目的、以考試為指揮棒的教育與考核體系。教育主管部門、學校及家庭都在進行著功利化氛圍很濃的所謂“應試教育”。
在這種環境下，如果哪個事物能討好它，哪個事物就會受追捧，如補習班、教輔材料等;反之，則受到質疑，發展受到阻礙。只能說，“電子書包”目前基本上屬于后者。只是可憐中國的學生，因為有人問我一句話真不知該如何回答：為什么絕大多數有錢的及有權的都將孩子送到國外去讀書?
當然，電子書包應該是一種大勢所趨，但是普及有一個過程。同時，即使是推行或大面積普及電子書包，也不應該廢除傳統的書寫訓練。閱讀可以多用電子的，書寫則要保證適量的紙上訓練。(作者：陳永東，系資深互聯網評論員)
