教育裝備采購網訊：據中國教育報近日消息，在山東省文登市教育實驗幼兒園“水的秘密——浮力”科學主題課上看到的一幕，授課教師叢艷妮是一位轉崗教師。2010年，她轉崗來到幼兒園之前，曾是文登市一所初中優秀的物理教研組組長。叢艷妮認為，她之所以能迅速轉變角色、勝任新崗，主要得益于幼兒園開展的“轉崗不轉責、新崗擔新任”師資培養培訓和使用辦法。
文登市教育實驗幼兒園園長邵玉果介紹說，為解決公辦幼兒園師資緊張的問題，文登市教育局每年為幼兒園調入一批中小學轉崗教師。目前，該園轉崗教師的比例已達到60%以上。在此過程中出現的轉崗教師角色轉換不到位、專業特長難發揮、可能出現學前教育“小學化”傾向等問題，也給轉崗教師和幼兒園管理帶來了新的挑戰。
面對這一問題，幼兒園改變了轉崗教師入園后仍然從“普通”保教教師做起的思路，而是按照“科學引領，巧妙配置，揚長避短，平穩過渡”的原則，根據每個轉崗教師的學科特點和個人特長，把他們合理分配到“健康、語言、社會、科學、藝術”等5個領域任教，讓他們發揮特長，擔任專職化的“專業”教師。例如，轉崗前的理化教師成立了幼兒園“科學”領域教研團隊，音樂教師成立了音樂游戲活動教研團隊，體育教師團隊側重于體育游戲活動的開發和研究等。
為了進一步引領轉崗教師快速成長,避免“小學化”傾向，引導轉崗教師拋去原來教小學、初中的思維定式，從學前教育的規律出發開展保教工作，幼兒園還提出了“因材定崗，特色發展，整體提升”的師資培養法：定期開展“心靈成長”團隊訓練活動，幫助每位轉崗教師科學制定出個人的特色成長規劃。同時，邀請成功轉崗的典型教師交流經驗，請著名專家走進課堂指導教研，讓轉崗教師外出“充電”，為他們搭建專業成長平臺，有力幫助轉崗教師發揮特長，快速適應新崗。
“因材轉崗、因材從教，讓非幼教專業的轉崗教師揚其所長，將自己的專業特長與幼教工作有機結合起來，找到了適應新崗位的切入點和著力點，順利完成角色適應和角色轉變過程，有效地化解了轉崗教師專業不對口的矛盾。”邵玉果說。
