教育裝備采購網訊：夏日的津沽大地，熱火朝天，魅力四射。2011年全國職業院校技能大賽在這里舉行，來自全國37個省、自治區、直轄市、計劃單列市和新疆生產建設兵團的4000多名參賽選手云集天津，比拼才藝、交流經驗。
自2008年以來，全國職業院校技能大賽已舉辦四屆，每一屆都較以往規格更高、受關注度更高、科技含量更高、國際交流程度更高。大賽的發展變化，一方面彰顯了職業教育的發展軌跡，一方面也說明，近年來職業教育越來越具魅力。
職業教育，前景令人欣慰
“大賽設計了多個環節，可以讓企業家直接參與。從比賽項目中，我們可以直接看到選手的技術展示，從而選拔到心儀的人才;從職業教育現代技術裝備展中，我們也可以了解到目前國際上最先進的技術裝備，開闊視野;比賽之余，企業與職業院校之間還可以進行各種合作項目的洽談，對接用人需求。這樣的大賽，不僅吸引職業院校的師生，也吸引用人單位，大賽的含金量越來越高，職業教育的發展也越來越好。”本屆大賽特設的“企業觀察團”代表這樣說。
是的，職業教育的發展越來越好。有這樣一組訊息不能忽視——
大賽期間，教育部副部長魯昕透露，教育部將探索建立包括中職、高職、應用本科、專業碩士等的職業教育體系，做到中職和高職統籌規劃，提供繼續學習的渠道。在職業教育內部，保證人才培養的系統性和多元化。這說明，職業院校的學生將來也可以讀“研究生”，成為高學歷的技能人才。
不久前，教育部發布消息，2010年全國中等職業學校畢業學生數為659.05萬人，就業學生數為636.40萬人，平均就業率高達96.56%。
在全國職業院校技能大賽中獲得一等獎的選手，很多人被多家企業高薪聘請，很多“金藍領”月薪高達8000元甚至1萬元以上。
有專家評論，如今的職業教育贏得了良好的發展契機和發展氛圍。在從“中國制造”向“中國創造”轉變的過程中，在我國高技能型人才不足的背景下，在“學習型社會”、“終身教育”理念的營造下，職業教育有理由“邁出大步”。
以《教育規劃綱要》頒布一年來為例，職業教育的發展蓬勃向上、穩步推進。教育部副部長杜玉波介紹，這一年來，教育部“加強了職業教育制度建設，針對中等職業學校設置標準、專業設置、學籍管理等先后制定出臺9項指導性文件;深化培養模式改革，推進校企合作、工學結合，建立教育與產業對話協作機制;2010年，教育部組織15個行業、139家企業和166所職業學校簽訂實質性校企合作協議，組建了43個行業職業教育教學指導委員會，設立400多個行業性職教集團;推進專業設置對接產業發展，修訂了職業教育專業目錄。繼續組織實施職業教育實訓基地等工程項目;啟動實施《中等職業教育改革創新行動計劃(2010—2012年)》;統籌中等和高等職業教育協調發展。”
職業教育，讓生活更美好
有這樣一個認識誤區困擾了職業教育領域很多年——“職業教育只是教育界的事”，甚至只是職業教育領域內部的事。事實上，應該“跳出教育看職業教育”，應該從“面向人人”、“面向全體社會從業人員”的角度和高度來看待職業教育。職業教育對我國“學習型社會”的創建，對終身教育體系的形成，都起著至關重要的作用。而最重要的是，職業教育真的可以讓人民的生活變得更美好。
從本屆大賽的現場來看，一項項職業教育的成果給人們的日常生活帶來了切實的改變——
上海農林職業技術學院的學生們用活的植物制成裝飾畫，掛在墻上，不僅美觀，還可以凈化空氣。
天津醫學高等?？茖W校護理系的學生為9個月的孩子做撫觸，告訴家長如何滿足孩子的“皮膚饑餓感”，同時為在場的老人們和處于亞健康狀態的年輕人開出“健康教育處方”。
天津現代職業技術學院的師生展示的是在學校的實訓車間里發酵的低醇小麥啤酒，不僅口感好，而且酒精濃度低。
小到繡花、茶具、壁畫、化妝美容，大到海水凈化、農林灌溉、機器人設計、汽車設計……走進全國職業院校技能大賽的展洽現場，作品琳瑯滿目，讓人真切地感覺到：我們的生活與職業教育密不可分。
魯昕在大賽現場感慨，“看了比賽現場，你就能感受到職業教育給人民群眾生活帶來的深刻變化，幫助人民學會享受生活，這是其他教育做不到的。”教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱的話也精辟在理，“職業教育提升所有普通人的生活質量。”
當職業教育的重要性越來越廣為人知，職業教育學校師生的光榮感越來越強，職業教育的吸引力也就越來越大。
可喜的是，為了這個目標，職業教育改革創新的步伐堅定從容。以天津、遼寧、上海嘉定為代表的地區，在努力建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學體制機制，創新政府、行業及社會各方分擔職業教育基礎能力建設機制，推進校企合作制度化;以北京、河北、福建為代表的地區正努力開展中等職業學校專業規范化建設，加強職業學校“雙師型”教師隊伍建設，探索職業教育集團化辦學模式;以廣西、四川為代表的地區正開展民族地區中等職業教育“9+3”免費試點，改革邊疆民族地區職業教育辦學模式和人才培養體制，加快民族地區、經濟欠發達地區中等職業教育發展……
職業教育是為國家產業體系建設培養技能人才的教育，職業教育是適應從“中國制造”到“中國創造”轉變的教育，職業教育是“面向人人”的教育。有了這樣的觀念和認識，有了《教育規劃綱要》的科學規劃，職業教育的明天必將更加美好!
