人物簡介：毛振明，中共黨員、教育學博士、教授、博士生導師，現任北京師范大學體育與運動學院院長、中國高等教育學會體育專業委員會秘書長、教育部全國中小學體育教學指導委員會副主任、北京奧林匹克教育研究中心主任。
圖1 北京師范大學體育與運動學院院長毛振明教授
圖2 北京師范大學邱季端體育館
體育活動雖然有通過徒手進行的，但是更多的是由一個人為制造的場景，伴隨相應器材的應用而進行的活動，體育活動的發展需要多年體育文化的發展。體育文化的特質決定了體育是一個“玩物”的事情，體育自身的特點和樂趣是融合在享受體育運動的過程中和使用體育器材獲取成就感之中的。有人認為“搞體育”很費錢，但這是屬于一種體育自身的文化。我認為，發展體育事業的投入是應該并值當的！因為體育能給人們帶來一種非常特殊的東西。當然，現在中國對于體育也很重視，同時做了相當大的投入。體育事業的發展是隨著經濟的發展而快速發展的，或者可以說它是一個“吃飽了撐了”的事業—人在沒吃飽或饑餓狀態是談不上體育的。“鍛煉身體、保衛祖國，增強體質”這種“功能性”的體育也會在“沒吃飽”的時候去做，但是這還不屬于真正體育文化的范疇。我們學術界稱之為“手段論”體育，現在更多的人是在進行“目的性”體育。
體育課至今僅有107年的歷史
從一個學?；蛘邚囊粋€教育整體系統來講，最先發展的是傳統的教育科目?？梢哉f，在人類教育的歷史長河中，傳統的教育科目發展比較晚。所謂“傳道授業”—傳授的主要也是傳統的科目。傳統的科目是隨著全面教育的發展或“身心一言論”的發展而發展的。在大家的普遍認識下，作為一所學校，要先蓋一棟主樓，再蓋一座圖書館，然后可能再蓋座科技樓，然后才想到蓋體育館，也許在各方面允許的情況下，再蓋禮堂或音樂廳。畢竟體育課發展到今天才有107年的歷史。
體育是與場地、特定器材不可分割的項目
體育是與場地、特定器材不可分割的項目，體育的發展是與體育器材的發展分不開的，體育設備的發展又可以帶動著體育的發展，兩者相輔相成，互為促進。比如，設備發生改變，新項目也可能隨之出現。當人們把手球放在游泳池里打的時候，它就變成了水球，起初的橄欖球也是由足球演變而來的。體育器材在體育文化中是一個重要的因素，體育器材的變化更是會帶動體育運動的變化與發展，我們現在需要的是對這樣一種特殊的文化或是一種特殊的教育引起深刻的認知和足夠的重視。
“4%”教育經費若能落實到位，場地器材滯后問題將會飛快解決
對于“全國中小學體育器材整體滯后”這樣的說法，我是持保留意見的：有些問題不能一概而論，以偏概全。在長三角、珠三角等發達地區的中小學體育場地和器材情況都已經發展的非常好了，包括北京，像是密云，除了正在拆遷的學校，所有學校都已經鋪上塑膠跑道。目前，在經濟發達地區要更多注重的是妥善管理和應用的問題，包括質量保障、設備更新以及與課程相結合的問題。所以，對于“整體滯后”的說法顯然站不住腳。
雖然，在欠發達地區，比如貧困地區、少數民族地區的學校體育場地及器材是要相對差一些。但我認為隨著新的教育改革和發展綱要的頒布與實施，“4%”的教育經費落實到位，欠發達地區學校場地及器材的滯后問題將會飛快的解決。我們已經走過了一個“一窮二白、修舊利廢、因陋就簡”的時代，也經歷了適當開發，正規器材與開發器材“并軌”兩條腿走路的時代。從20年前幾乎每個校園都充斥著土和簡陋器材的操場，到20世紀90年代的中后期，中國體育器材逐步由優質器材和自發器材互相補充的階段。我們經歷了一個不尋常、難忘懷的歲月，現在，我們應該到了以發展正規器材為主的時代了。
中國現代體育教育教學器材設備的問題
籠統的說，中國學校的體育器材已經到了一個高速發展的階段。我們國家的體育設備、器材也將會越來越發展，越來越現代化，越來越完備。當然，在這樣一個高速發展的階段，我們也將面臨涉及“如何為我們的課程服務”“怎樣才能符合學生的年齡特點”“怎么能夠成為一種教育、規避由于場地器材而出現的一些危險隱患”等問題，在管理層面也將面臨“如何能更加有序、光鮮、科學化、人性化管理”等問題。我就中國現代體育教育教學器材設備的問題簡單談以下幾點。
第一，當前，中國體育教育教學器材設備缺乏針對性—沒有根據學生的年齡特點來設計器材。體育教育教學器材普遍存在著幼兒化、成人化等問題—很多器材不應該也不適宜出現在校園，器材本身也不符合學生的身心特點?，F在的體育器材設備應該考慮到學生年齡的因素，在這一方面，我國的開發還比較慢。當然，不久前教育部推出了“中國學校體育器材的標準”，也同時規定了相應體育教學器材的相關規格。符合“教育”的考慮已經開始，但推廣工作還是缺乏。
第二，目前，中國體育教育教學器材設備還未跟上課程改革的腳步?，F在出現的一些新項目，比如“Teeball”（小棒球），“定向運動”，長跳繩，“小網球”等課程內容已經開發出來，但是相應的正規體育器材卻沒有跟上。即使市場上已出現對應的器材，但學校卻沒有一個良好的渠道去獲取這些信息，這也導致了“器材跟不上課程改革的腳步”。對此，我們需要搭建一個平臺，幫助學校在“有所需”的時候“有地方”獲取信息。這樣一方面滿足學校教師的需求，得到學生的認可，另一方面體育器材廠家也能開辟屬于自己的有利市場。
第三，目前，中國體育教育教學器材設備缺乏質量保障和規范性?，F在，體育教育教學器材設備有絕大部分質量得不到保證的，學校的體育設備“量多質差”現象十分嚴重，器材“一堆”，沒有幾個是可以正常使用的。對于學校體育教育教學器材的要求，我認為，要“皮實、物美價廉、耐用”。目前，國家還沒有起草制訂體育教育教學器材等相關方面的制度和規范，但這是需要教育部、質量監督局等有關部門齊心合力共同來完成的事情。
另外，我們要有一個“教育類”的認識，無論是從質量，管理，人員配備以及技術、設計方略都應該站在“教育類”這樣一個角度來考量。例如，日本生產體育教學器材的廠家都會在器材上寫著“教育用籃球”“教育用足球”等字樣，這樣不僅可以加大生產廠家的責任心，而且還可以提高對“教育類”的認識。
北師大體育與運動學院的整體設計就可以驕傲說是對“教育類”的一個完美詮釋—它可以同時承接10個班級同時上課。體育教育裝備應該有體育教育裝備的一些規律，中國學校的體育設備需要從教育的角度考慮，應有一個合宜的制度和規格。這不僅是一個認識上的問題也是一個觀點上的問題。
第四，目前，中國體育教育教學器材設備在管理制度和管理方式上都有所欠缺。由于體育場地的器材是在運動中使用的，且使用率和破壞程度都較高，所以，在管理上有很大的難度。另外，場地的器材也常出現遺失現象。北師大體育與運動學院對于場地器材在管理上的要求是：場地上的所有器材是要非常“光鮮”。體育器材的安全性也要給予相當的重視，因為一個簡單的疏忽就會造成人員的傷亡，在現實中也出過很多的事件和問題。
目前，中國對場地器材的管理還缺乏教育性。體育教育教學器材設備的管理方式應該與教育相結合。隨著器材種類的多樣化，在管理上要重視和提高器材的使用率，但在提高使用率的過程中還要對學生進行教育。在日本，學校所有的獨輪車都是掛在屋子外面的，學生在使用后也會很自然的放回原處。我認為，學?？梢赃m當的開展學生的義務勞動，在培養學生愛護器材的意識和素質中加強對器材的有效管理。
秘書長寄語
隨著中國學校體育教育教學器材設備步入大發展階段和學校需求的不斷高漲。我們面臨的問題也將隨之而來，例如，器材設備建設缺乏規范性，流通渠道不暢通。“供需”雙方缺乏有效的暢通渠道等。過去“因陋就簡”的時代已經過去，未來中國學校體育教育需要的是以人為本、現代化、教育性、安全性和美觀性相結合的器材設備與場地。體育器材要能為學生的鍛煉服務，也能為學生思想品德的規范教育服務。
出于此方面的考慮，北京師范大學體育與運動學院攜手《中國現代教育裝備》雜志將于2010年11月在北京舉行“中國學校體育場地與器材發展論壇”。此次的論壇預備做這樣幾件事來引起人們注意：第一，在這樣一個特殊階段，要引起廠家的重視，主要是學校體育器材的特殊性方面；另外，學校在購置器材，管理器材，還是設計器材，引進教學內容等方面也要進行全面性的考慮，在此次論壇上將提起相關的議題，引起大家的重視。第二，建立一個網絡，為正規的體育器材生產廠家和學校購置器材提供方便。通過此次論壇，建立一個平臺，未來逐漸將這個平臺擴大成為一個品牌，為國家的中小學體育事業做出貢獻，為體育器材設備建立一個正規的物流或渠道，讓物美價廉的器材占領市場。第三，促進中國學校體育教育教學器材設備方面的研究，希望大家能多關注此方面的問題，將來能有一些相關專家做研究、開發器材。當前，新的體育器材和體育項目也在逐漸出現，將來在中國也會出現一些新項目走向世界。第四，出于“私利”，通過這個論壇為北京師范大學做一個宣傳，同時也宣傳一下首都學校的體育教育教學設備的發展情況。
編后語：
毛振明教授在采訪過程中，言辭詼諧幽默、深入淺出，在不經意的間透露著對體育教育事業深厚而又真摯的情感，對于筆者的提問，毛教授總是在認真思考后嚴謹作答，不時在本子上記錄，標記出所要回答的要點，作為身兼數職的領導，卻有如此平易近人、虛懷若谷的人格魅力，不由更讓筆者心生敬仰！
在此，筆者對毛教授擠出自己寶貴的時間來接受本次采訪也表示深深地感謝。
撰稿/張斯琪
