[編者按]
機械工業教育發展中心教育資源建設辦公室副主任、教育部高職高專機電教指委秘書長陳東教授在接受筆者采訪時，針對我國職業教育的發展趨勢提出：目前職業院校的發展正在從規模發展過渡到內涵建設中，無論示范?；蚱胀毿６继幵诹艘粋€關鍵階段，都同樣需要付出更大的決心和努力，其未來的一切都是事在人為。
機械工業教育發展中心職能
中國機械工業聯合會機械工業教育發展中心教育資源建設辦公室副主任、教育部高職高專機電教指委秘書長陳東教授任職的機械工業教育發展中心是根據國家機關機構改革和教育管理體制改革的需要，為促進機械工業教育的改革和發展，于1994年由中央機構編制委員會批準成立的中央直屬事業單位。機械工業教育發展中心是面向全國機械行業，為機械行業發展提供教育咨詢、服務的教育機構，其主要職能和任務是：行業培訓、職業教育、行業職業（執業、崗位）資格教育認證、科技開發與產業經營和教育研究。
其中職業教育方面的工作則承擔著“全國機械職業教育教學指導委員會”和教育部高等學校高職高專機電設備類專業教學指導委員會的各項工作，為機械行業職業教育提供指導、咨詢和服務。組織研究機械行業各級各類職業學校的專業設置標準、培養目標和教學要求，組織制定機電類專業教改方案及專業目錄、教學計劃和教學大綱；組織開展機械行業高職、中專、技工教育的學科專業建設、教材建設和教育教學改革的規劃、研究工作；組織高技能人才培訓教材的編審和出版發行工作。
資源建設辦公室主要工作
機械工業教育發展中心設有五個部門：綜合部、發展研究部、職業教育部、資源建設辦公室、教育產業辦公室。下設北京賽育達科教有限責任公司和機械工業教育發展中心培訓學校。其中資源建設辦公室的工作則主要五大項內容：1、負責組織開展制造類專業職業教育資源建設工程； 2、負責組織開發技能人才崗位職業標準、人才培養方案、專業骨干課程、專業核心教材等教學資源；3、負責組織實施職業教育中外合作辦學與交流項目；4、結合資源建設，組織各類專業師資培訓和境外培訓業務項目；5、做好“行指委”（含“專指委”）及教育部“機電專業教指委”的組織協調和平臺建設，為“資源建設工程”提供服務和支撐。
機電教指委工作任務
陳教授出任秘書長的教育部高職高專機電設備技術類專業教學指導委員會（簡稱機電教指委），則是在教育部領導下，經教育部批準成立的對全國高職高專機電設備技術類專業教學工作進行研究、咨詢、指導、評估、服務的專家組織。機電教指委的宗旨是貫徹執行黨和國家有關高職高專教育的方針、政策，加強對高職高專機電設備技術類專業人才培養工作的指導與管理，推動本專業的教學改革和教學建設，提高人才的培養質量。其主要工作任務包括了： 1、把握國內外高職高專機電設備技術類專業教育的發展趨勢，研究高職高專教育教學改革與發展的全局性重大問題，為教育部和高職高專院校提供咨詢意見和建議。2、組織開展高職高專機電設備技術類專業教學領域的理論與實踐研究，接受教育部委托，制訂專業規范、教學質量標準和基礎課程的教學基本要求、試驗教學的基本條件；研究專業結構和布局，承擔高職高專機電設備技術類專業設置的核定任務；審議、推薦有關教學改革方案和成果，指導、推動教育教學改革工作不斷深化。3、指導高職高專機電設備技術類專業建設、課程建設、教材建設、實訓基地建設等工作，促進高職高專院校教學基本建設水平不斷提高。4、根據國家對高職高專機電設備技術類專業人才培養目標、規格的有關要求，以及社會經濟發展對人才的實際需求，加強教學質量評估研究，對教學質量進行監督和評估，促進人才培養的提高。5、組織師資培訓、國際交流及考察，溝通信息，交流教學建設和教學改革經驗，宣傳推廣優秀教學成果，為高職高專的教學建設和教學改革做好服務工作。
國家對于職業教育的重視
能夠采訪到陳教授這樣的資深行業專家是筆者非常榮幸的事情，因此就將以往所接觸到的有關高職教育方面的一些問題向陳教授提出來，希望能夠通過他的詮釋來正確理解這些矛盾與現象。陳教授非常耐心地從政策分析開始，努力引導著筆者這個外行人士來逐步看清我國高職教育的變化與發展道路。
陳教授認為，目前我國高職教育存在著差異化的現象，像發達地區與不發達地區、東部地區與西部地區，以及高職示范校與非示范校等等都是有很大差異的。但是，盡管存在著差異化的現象，我們卻是要清醒地認識到，國家對于職業教育的重視力度卻是有增無減的，在2007年溫總理的政府工作報告中就提到“優先發展教育的總體布局是，普及和鞏固義務教育，加快發展職業教育，著力提高高等教育質量”，在其中提出了既要“發展”、又要“提高”。而且在更早時期的16號文（《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》）發布后，在整體趨勢上已經對我國高職教育的整體發展產生了極大的促進作用。
建立“生產性”的實訓基地
近幾年來，對于高職教育提得最多的則是“重點建設生產性實訓基地”，根據“大力發展職業教育、以就業為導向”的工作要求，高職教育的教學首先就要圍繞著為企業服務來開展，所以這就需要“校企合作、工學結合、要理論與實踐于一體”。在這種發展趨勢下，高職院校的一部分教學工作就要放到企業去開展——像學生實習等等；另一部分教學工作則要在校內開展——像實驗實訓等等。但是，這些教學工作都需要圍繞著企業的需求來開展，其中最為核心的內容就是學校要建立“生產性”的實訓基地。
陳教授談到，目前高職教育已經不太強調一般性的“實驗”了，因為教學中的“實驗”一般有兩個目的：一個是解釋理論；另一個則是為了進行科研研究。而高職院校培養學生的方向則是“工學結合、校企合作”，在培養學生動手能力方面要把理論知識的教學內容揉到動態的實踐過程之中。所以在2008年、2009年國家精品課程的指標體系中的實踐條件則分為校內與校外，其中真正檢驗實驗教學的部分則放到課程內容之中，這也就要求所有實踐性環節都應該圍繞著課程的需要而設計、服務。
實訓基地教學工作的重點
生產性實訓基地的一項重要任務就是如何開展校企合作、共建實訓基地。這就要求學校教學內容與社會實際需求應當密切相關，從基地設備的生產實用性到應用技術的先進性，都對教學效果有著至關重要的影響作用。另外，一體化教室的建設也是職業院校的建設重點項目，將設備放在教室中，使學生可以在老師授課的同時進行實踐學習。對于這兩方面的工作深化，并進一步加強“校企合作、工作結合”工作，教學則必須要符合企業的實際需求；再有，學校的教學內容與水平還要真正能夠代表新技術的發展趨勢。對于這些要求的實現，無論是對于條件好的院校、還是條件差的職業院校都是必須要直接面對、深入思考探討的重要問題。
陳教授還要強調的是，如何能夠在職業教育教學中既培養學生的動手能力，同時又培養學生對理論性和概念性知識的掌握、并能直接通過學生在動手的同時一起掌握，使之達到能夠舉一反三、觸類旁通的水平，養成學生能夠獨立地發現問題、解決問題的習慣等等，這方面內容也是生產性實訓基地教學工作的重點內容。
問題與差距
對于目前職業院校普遍存在的主要問題，陳教授則認為，加強與企業的密切聯系、按照企業的需求開展教學工作等方面工作仍然是職業教育中需要不斷提高、發展的主要內容。陳教授說，關于這方面問題的出現，并不是學校單方面的原因，其中企業的關注、配合程度也起著很重要的作用。這應該是體質性的問題，企業目前對于學校的需求遠遠低于學校對于企業的需求，從責任與利益的角度來講，大部分企業都難以在校企合作工作中首先發揮積極作用。
畢竟目前學校能夠給企業提供的服務內容還是太少，而經濟效益對企業來講則是第一位的；國家目前的經濟化程度和工業化程度的發展水平，對于人力資源的需求還遠未達到缺稀的程度，一般企業對人工的需求都能夠隨時得到滿足，因此對于職業學校的學生需求就不是必不可少的了。而發達國家的情況則有所不同：一般都是大量的先進設備，必須要有高素質的人才來操作；同時，先進國家的勞動力普遍比較缺乏，因此對勞動者的重視程度也會較高。對于這方面的差距，陳教授認為，隨著我國工業化、技術化程度已經越來越高，對于高素質人力資源的需求也在逐漸提高，這情趨勢對于發展中的職業教育事業來講，未來的前景將是非常廣闊的。
變化與發展
相對于發達國家來講，我國從現代教育起源上起步就已經較晚，而職業教育最初則是根據我國國情的需要為計劃經濟而設計的。在改革開放以后，為了適應市場經濟的需要，我國職業教育的方向也開始進行轉軌，原來許多國家企業辦學、行業辦學的形式也因其體制的變化而發生巨大改變，現在很少再有企業辦學的現象出現了；另外，像交通類等職業學校，原來的辦學資金來源于交通廳的過橋費等項目，但隨著國家費用體制的變化，這筆費用已歸屬于財政廳負責，該類行業職業學校的辦學資金來源必然同時發生巨大的變化。
陳教授還提到，從我國職業學校專業設置上來看，仍有很大程度是沿襲了本科專業的設置，許多方面和內容并不適合高職院校的教學需求。對于這方面出現的問題，如何建立新的高職教學體系、專業體系則也是需要進一步探索的重要內容。據陳教授透露，他所在的教育部高職高專機電教學指導委員會目前正在負責招集相關專家、學者、教師們來一起研究開展該方面問題的解決工作，他們將在教育部的指導下，聯合行業、企業一起進行專業標準的建設，并通過專業標準的出臺為職業教育的發展來理順道路。
對人才培養方向性的把握
陳教授一再強調說，職業教育的發展一定要適應市場的發展，要在發展中進行內涵的提高而不僅僅是外在規模式的提高。其核心內容則是人才培養的定位與整體的人才培養模式的確立，而教材與教學方法的問題則要排在核心問題之后，因此對人才培養方向性的把握則是重中之重。許多職業學校往往就是由于這個核心性問題沒有把握好，才會出現不斷設立新專業，又因為就業問題而在短時間內將之撤消的現象。陳教授還提出，從另一個角度來看，學校不管設立了什么樣的專業，只要能夠培養出真正高素質的人才，就業是完全沒有障礙的，因專業設置而產生的就業差異也只是體現在學校就業人數在規模上的多寡而已。所以，核心問題還是要解決如何在內涵上提高發展人才的培養水平上面。
在提到職業教育資金問題時，陳教授也有獨特的見地：雖然對許多示范院校來說，資金不是主要問題，但卻是永遠存在的問題。關鍵在于如何能夠用好現有的資金，讓資金的使用能夠達到最大的效益，這才是所有學校應該重視的問題。像有些學校的校企合作做得好，那么可能是他的實驗室、實訓基地建得好，真正能夠滿足企業的要求；而同樣的投入，如果不能夠適合企業生產的需求，那么就會直接影響人才的培養質量。
事在人為
最后，陳教授說了非常重要的一段話：目前職業院校的發展正在從外在形式的規模發展過渡到自身的內涵建設之中，無論是示范院校，還是普通職?，F在都處在了一個微妙的關鍵階段，都同樣需要付出更大的決心和努力?？梢哉f，未來一切的成敗都是事在人為。
雖然，現在我國職業教育事業在發展中出現了一些難以避免的問題，但由于從根本上有國家的重視作為依靠、有各行業機構的大力支持，我們完全可以相信，在國家整體發展的大環境下，這些問題都可以通過各方共同的努力而得到最終的解決。職業教育事業的騰飛已經開始了！
撰稿 籽言
