學院概況
深圳職業技術學院是由深圳市人民政府創辦的一所全日制普通高等學校，成立于1993 年，至今已經十五年，目前普通全日制在校生 23169 人，各類成人教育學生 7123 人，港澳臺及外國留學生103人。學校辦學條件優良，基礎設施完善。校舍建筑面積57萬平方米，其中教室 10.5 萬平方米 ，圖書館4.2萬平方米 ，體育館1.3萬平方米 ，實訓實習場所13.3萬平方米 。教學儀器設備39719臺（套），總值4.098億元。圖書館紙質圖書145.8萬冊。校園網出口帶寬500Mbps，多媒體教室269間。
深圳職業技術學院設有電子與信息工程學院、機電工程學院、經濟管理學院、媒體與傳播學院、藝術設計學院、應用外國語學院、應用化學與生物技術學院、建筑與環境工程學院、動畫學院、汽車與交通學院及醫學技術與護理學院等12個二級學院和公共課教學部、體育部、工業中心、華僑城校區等教學單位，共95個專業。深圳職業技術學院擁有國家教學改革試點專業4個，國家精品專業1個，省級示范專業14個；國家精品課程41門，省級精品課程51門；科研項目到賬經費 8583.91萬元， 2002 年以來連續6年獲得國家自然科學基金項目，2007年、2008年連續2年獲得國家社科基金項目。
2001年、2005年深圳職業技術學院連續兩屆獲國家優秀教學成果一等獎。2001年首家通過國家示范性高職院校實踐教學基地優秀評估，2003年首批通過全國高職高專院校人才培養工作水平優秀評估，2006年成為國家示范性高等職業院校建設計劃首批立項建設院校。是全國職業教育先進單位、全國精神文明建設工作先進單位、廣東省文明單位。已培養29543名合格全日制畢業生，近兩年畢業生就業率平均為98.6%，畢業生深受用人單位歡迎。
工業中心簡介
深圳職業技術學院工業中心是融職業技能訓練與職業素質訓導、職業技能培訓與職業技能鑒定考核、職業資格認證與職業技術教育師資培訓以及科技開發、生產、新技術轉移推廣等多功能于一體的校內實踐教學基地。經過十多年建設，工業中心總建筑面積超過十萬平方米，儀器設備總資產已超4億元，下設28個實訓室，106個實訓分室，為全校實驗教學提供了良好的條件。
遵循貼近企業、貼近生產、貼近工藝的原則，根據不同技術類別的特征，工業中心各類實訓室分別按生產流程、工藝流程、技術流程來規劃和布局。其先進的實訓教學設備、現代化企業的管理方法、真實或仿真的工業氛圍成為培養學生實踐能力、孕育現代企業意識、熟悉技術規范、掌握行業標準、全面提高職業素質的理想環境。2001年4月，工業中心通過了教育部組織的優秀校內實踐教學基地評估，成為我國高職院校中首家具有示范性質的實踐教學基地。在原校長俞仲文教授主持下，工業中心承擔了教育部“高職高專教育實踐教學體系、基地建設與改革的研究與實踐”課題，對高職教育實踐教學涉及到的諸多方面進行了卓有成效的理論與實踐研究，該課題研究成果榮獲2004年廣東省教學成果一等獎和2005年國家級教學成果一等獎。
1995年成立至今，工業中心先后受到國務院總理溫家寶、副總理李嵐清、國務委員陳至立、教育部長周濟以及各省市級領導的親臨指導；接納了全國數百所院校數萬人次的參觀訪問。其建設理念、功能定位、運行與管理模式為我國許多高職院校所借鑒。
深圳職業技術學院工業中心黃炳華主任通過電話向記者詳細介紹了中心的建設情況。黃老師說，工業中心的建設有幾個基本的定位：一個環境、兩個中心、三個任務、四個基地。
深圳職業技術學院工業中心黃炳華主任
一個環境就是要建立一個模擬、仿真的職業環境，與生產、建設、管理一線的現場環境盡可能的相近或類似。兩個中心是以李嵐清副總理為學院提字時，提出的要將工業中心建設成為職業技能訓練中心和職業素質訓導中心，也就是說除了要對學生進行職業技能的訓練外，還要培養學生的職業素質、職業道德和職業素養。
三個任務是指，一方面要作實訓教學的基地，讓學生在這里實習、實訓、實驗；另一方面中心還應該面向社會進行社會培訓和技能鑒定，要能夠為全社會做培訓和鑒定工作，而到目前為止黃老師他們已經完成了幾萬人次的培訓量，和2萬余人次的技能鑒定的工作量。在這里，技能鑒定和認證工作既包括按勞動部門的規定進行的技能鑒定（因為學院也是深圳市第七技能鑒定所），還有與國內外著名公司和機構合作開展相關的職業資格證書的認證考核；第三個任務則是科技開展與生產，深圳職業技術學院工業中心作為“產學研”的基地，一方面要做好實踐教學工作，另一方面還要做好對一些新技術的轉移、消化工作，因此學校提出，工業中心應該成為科技開發、新技術、新材料、新工藝的消化和轉移中心。
四大基地也就是說，工業中心既作為生產、建設、管理、服務第一線的高級人才的培訓基地；同時也是職業技能培訓、職業技能鑒定的考核基地；也是國家教育部及廣東省授牌的職業教育師資培訓基地；第四個基地就是要作為區域性新技術、新工藝、新材料的開發和應用、推廣基地，而這也是學校對工業中心提出的工作要求。
尤其需要提到的是，深圳職業技術學院對于職業技術教育師資的培訓工作，取得了顯著成效，在全國高職院校的師資培訓中，深圳職業技術學院所培訓的師資占全國總培訓量的50%。
黃老師提到，從自身理解與這些年的工作經驗來看，高職和中職等其他職業教育并沒有一個明顯的差異，只有在技術含量上有不同的差別，因為學院有許多學生都是從中職、中專、技校畢業后入院深造的。這就要求學院要為學生建立一個可以充分提升的空間，使學生能夠在就讀期間學到更新、更先進的東西。另外，從深度上來講，中職教育只要求學生會做就行，但在學院里則不僅要求學生會做，還要知道為什么要這樣做，讓學生具備一定的理論基礎。另一方面高職的學生不僅要求會操作，而且還應該具有更強的創新和思考能力，來實現應用性創新——把現有的技術用來解決實際問題。這一點也是黃老師他們這些年來一直在思考、并且力爭做到的工作目標。
深圳職業技術學院工業中心在運作上也遇到過許多困難。由于學校的辦學規模逐年擴大，學生也越來越多，對于黃老師他們的工作來講在操作上就要克服很大的難度，從設備、資源、場地等等都顯得非常緊張。如果要滿足實用需要，那么像以前一樣完全按班級進行建制的訓練工作就需要有大量的設備投入，后期還有儀器設備的利用率等問題存在。因此，黃老師提出，實施學分制或彈性學制可以解決一部分的這方面問題；但是要從根本上解決這些難題，可能就需要中心實施全天候開放，以充分利用所有課余時間、節假日時間等進一步提高中心設備的利用率。但是，黃老師還提出，要做到中心全天候開放仍然會遇到管理等各方面的困難。
在談到具體解決方法時，作為管理者，黃老師提出中心運作需要進行一系列的工作調整，首先對老師工作量的衡量就不能按照以前的模式、單純根據教學計劃上的教學量來進行計算。再有，使有限的場地和設備資源能夠滿足全校教學任務，就需要從各方面的管理制度上進行改革，以實現彈性和靈活性的教學形式。
黃老師說，根據他們對國內外相關院校的考察發現，靈活、彈性的教學形式的實施完全可以做到在有限的資源環境中滿足對更多學生的教育需要，還可以極大提高設備使用效率，能夠實現這些目標，學校在制度和管理水平上要提升一個更加超越的高度，也就是說，對現有資源的合理調配是所有從事職教實訓工作的工作者所面臨的重要課題。
由于深圳市高校較少，市政府的財力也比較充裕，所以對深圳職業技術學院的資金投入還是比較充裕的。學院這幾年中，每年的例行設備投入費用都高達五、六千萬元，尤其最近三年中，由于學院在2006年時成為了國家級示范院校，市政府更是加大了投入力度，三年里，每年的設備費用就超過了1億元左右。因此，深圳職業技術學院各部門在設備采購方面都會有較好的選擇，可以采購到比較新的、先進的設備，同時也能兼顧到臺/套數的需求。
黃老師說，學院的設備還是可以滿足實際需求的。但目前最大的矛盾則是場地的不足，學?，F在有10多萬平方米的實訓場地，但還是遠遠不能滿足專業的需求，這是較為突出的矛盾。
在談到高職教育未來的發展時，黃老師認為，高職教育在近幾年的發展非常迅猛，外部大環境的變化超過了學校自身預期的速度，猛烈的發展勢頭推動著學校的前進步伐，過快的變化，也同時給學校教學、師資、設備條件等都帶來了更大的挑戰。因為，在資金充裕的情況下，學校仍然需要時間來進行全面建設和提高。由于高職教育近幾年的擴大和專業的拓展，使配套的實訓條件建設產生了一些問題，這也是黃老師他們現在所必須面對并解決的問題。
另外，黃老師也談到了職業教育的師資也是限制學校發展的一個瓶頸問題。在實驗教學中，老師應該首先對技術、工藝、操作等完全熟悉，因此就需要從企業中引進一些有實際工作經驗的教師，但這些師資人才同樣也是企業不愿放手的寶貴財富，這就是需要學校制定一些具體措施來吸引過來這些人才以完成師資力量的充實。
還有一塊則是實驗教學的組織——要加強實驗教學與理論教學之間的聯系與匹配，甚至有提出有些實訓教學不必再開理論課，而以實踐教學項目化的組織穿插一定內容的理論介紹，教、學、做相結合的方式對職業技術教育更為有效，但這對于老師的要求也非常高，必須要有能夠把握課程內容和技術領域的師資人才。
由于現在許多先進的技術都是在企業里，高校和其他社會機構想得到這些先進的技術則會受到種種約束，而學生在離開學校后很快就會接觸到這些先進技術……這種信息資源的潰乏同樣也是黃老師他們所面臨的問題。
所以，從師資隊伍、教學組織安排、教學內容上的考量以及信息資源上的獲取都是需要職業院校共同進行突破的課題。
撰稿 籽言
附：黃炳華簡歷：
· 79～83年武漢工學院(現武漢理工大學)汽車拖拉機設計與制造專業本科學習,獲得工學學士學位
· 83～86年吉林工業大學(現吉林大學)地面車輛系統力學研究方向攻讀碩士研究生,獲得工學碩士學位
· 86～98年武漢汽車工業大學(現武漢理工大學)汽車工程學院任教,歷任助教,講師,副教授
· 94～95年上海同濟大學留德預備部強化學習德語一年
· 95～96年國家教委公派赴德國達姆施塔特工業大學汽車研究所訪問學者一年
· 98～05年深圳職業技術學院任教,歷任機動車檢測與維修專業主任,機電工程系副主任,汽車工程系主任
· 05～06年深圳職業技術學院公派赴德國布倫瑞克工業大學汽車研究所高級訪問學者半年
· 06 ～08年深圳職業技術學院工業中心主任兼培訓學院院長
