2006年6月27至28日，“北京市基礎教育系統自制教具評選活動”在北京交通大學體育館舉行。經過21個參展單位的初評甄選，共有248件教師和學生制作的教具（其中學生作品24件）參與了此次評選活動。這些教具涵蓋了物理、化學、生物、小學科學、綜合實踐活動等15個學科。此次展評活動，由北京市教育委員會主辦，北京市教育技術設備中心具體承辦。從去年年底，北京市教育技術設備中心就開始籌備此事，經過幾輪各級篩選，把優秀的作品統一展出，經過專家和評委的選拔，最后要評出部分作品參加下半年教育部在青島舉辦的“第六屆全國自制教具評選”。
北京市教育技術設備中心是北京市教學儀器設備的管理部門，從1983年至今的二十多年來，多次受教育行政部門的委托舉辦全市自制教具評選活動，評選出的優秀作品在全國自制教具評選中多次獲獎，而且獎項數量與級別也在逐年提高。此次展評活動，實際上是對從去年年底就開始的自制教具活動的一個總結，北京教育設備中心主任助理鄭立老師一直在全程組織、跟蹤、策劃該活動。因此，對于北京市自制教具評選活動的相關事宜也最有發言權，筆者在展會現場采訪了鄭老師。
北京教育設備中心主任助理鄭立老師在活動中接受媒體記者采訪
問：鄭老師，您好！今天參評的教具我看了一下相關資料，一共是248件，那么我想知道從最初的選拔到參與展評的數量比例是多少？沒有參加展評的作品是因為什么原因被排除？
答：區縣的篩選比例是多少，我們不好說，有的區縣可能篩掉作品多些，有的少些，因為這部分工作我們下達給各區縣主管部門。最后我們收到區縣上報的271件作品，經過初次篩選剩下248件。
我們初審的基本標準是看其有沒有創新性，以前有沒有參與過展評，如果不能滿足這兩個要求，就不會被考慮繼續展評了。
問：今年的展評的作品的突出亮點是什么？在自制教具的手段上與往年相比有何變化？在籌備這個活動的過程中，有沒有企業來關注？
答：對于參與展評作品的突出亮點，我認為配合課程改革方面的教具還是有一些的，比我原來預想的要樂觀的多，最開始的時候我覺得效果可能不會太好。初評之前我們也去一些區縣考察過，有很多比較好的教具。
在制作手段上與往年相比有所變化，加工工藝比往年有所提高。文革之后由于教具不能滿足教學要求，所以上級領導倡議自制教具，當時補充的是數量；與那時相比，現在雖然可以買到各種教具，但是在教學中我們已經不能滿足商品形式的教具，結合我們的教學要求、課程改革、新的教學理念來改進教具?，F在的教具已經不只是教材的補充、輔助，有的自制教具已經超越了教材范圍來啟發學生，或者可以說是一個完全的創新。自制教具活動的發展已經從原來的量的需求轉入了質的提高階段。有的教具是老師提出創意，在外面生產加工，因為在外加工非常便捷，這都在自制教具允許的范圍內。
在展評籌辦的過程中，有企業來打電話咨詢，但是我們沒有邀請企業來參觀，因為這是我們的教研活動，和教學儀器展會不同，是一種進行學術性的教學交流活動，主要目的還是促進教學，比如通過我們自制的教具可以提高教學質量，把實驗做的更好，提高學生的創新性與動手能力等等。
問：今年的自制教具展評活動的規模與往年相比情況如何？作為一個組織者，從活動開展的最初，到現在的展評，您覺得自己最大的收獲是什么？
答：這是北京市自制教具活動有史以來，組織規模最大的一次。市教委非常重視，拿出一定的經費投入其中。
如果說通過我們這樣一個自制教具評選活動能夠把老師、學生根據實際教學需要，動手自制教具的興趣點調動起來，就是我們組織者最大的收獲。
實際上，并不是所有參加評選的作品都能夠獲獎，但是，所有參加這個活動的學生與老師都是值得鼓勵的，哪怕在區縣評選的時候，就已經被篩選掉了，沒有機會到市里參展的，他們的活動都是值得肯定的，。
結 語
感謝鄭老師在展評現場的百忙之中接受我們采訪，感謝北京市教育技術設備中心，以及所有為此次“北京市基礎教育系統自制教具評選活動”成功舉辦付出辛勤勞動的所有老師。教育裝備采購網也希望自制教具活動越辦越好，為我們國家的教育事業作出更大的貢獻。
網站采編：張洪英
