吉林省深入學習貫徹習近平總書記關于教師隊伍建設的重要指示批示精神，聚焦新時代東北全面振興和教育強省戰略，弘揚教育家精神，努力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，持續匯聚教育強省之力。
開拓“強師”之路，助力教育強省。一是注重思想引領。學習貫徹落實習近平總書記在新時代東北振興座談會上的講話精神，弘揚教育家精神，印發《吉林省高質量教師隊伍建設戰略工程實施方案》，開展“跟著總書記腳步看吉林”“囑托總書記回信精神激勵我”活動，成立“鄭德榮式黨的創新理論研講團”，宣講2萬余場，聽眾140余萬人次，引導廣大教師踐行教育家精神，扎根吉林辦教育。二是參與重大戰略。組織“教育強省 教師何為”討論會，引導廣大教師主動投身教育強省建設中。聚焦吉林戰略性重點產業領域和民生緊缺領域專業，認定25個省級職業教育教師教學創新團隊。聚焦吉林旅游萬億級產業攻堅行動，組織開展“百萬青少年上冰雪”系列活動，培訓教師2.8萬人次。做好對口支援新疆、西藏教育事業，選派教育人才“組團式”援疆319人、援藏35人。開展教師教育國際合作交流，結合“一帶一路”選派116名國際中文教育志愿者。三是支撐振興發展。開展基礎教育擴優提質行動，探索義務教育學校校長教師交流輪崗模式，著力構建科學、規范、有序的交流輪崗機制，積極應對學齡人口變化和城鄉教育布局調整。2021年以來，共組織9818人參加特崗計劃、銀齡講學計劃、“三區”人才支持計劃、囍源吉品·鄉村振興教師獎勵計劃以及延邊州支教活動，助力吉林全面振興。
創新“育師”之舉，提升專業素養。一是構建發展平臺。發揮部屬高校龍頭作用，成立“吉林省高校師范教育協同發展聯盟”，在師德養成教育體系、教師教育學科專業、教師教育師資隊伍等方面深度合作共建。持續推進師范類專業國家認證工作，截至2023年75個專業通過國家級師范類專業二級認證。評選省級名校長工作室23個、省級名師工作室76個，入選教育部名校長工作室4個、名師工作室4個。印發《吉林省職業教育“雙師型”教師認定標準》，認定22個省級“雙師型”教師培訓基地，8名教師和校長被確定為教育部新時代職業學校名師（名匠）名校長培養對象。二是優化培養體系。實施“卓越吉師培育行動”，打造中小學校長“骨干校長—專家型校長—杰出校長—名校長”、中小學教師“縣級骨干教師—市級骨干教師—省級骨干教師—省級學科帶頭人—特級教師—名師”遞進式專業成長通道，10名教師被評為首屆“長白山人才工程”教學名師。實施“海外人才培養提升計劃”，2021年以來先后向新加坡、澳門選派237名“四新”專業教師進行海外研修。推進高質量教師教育體系建設，“國培計劃”“省培計劃”由注重數量向注重質量轉變，2022年度國培項目績效考評被教育部評為優秀等次。三是深化教育改革。培育教師數字素養，建設50個“智慧教學實驗室”，加大中小學智慧教育平臺推廣與應用。開展教育教學質量效益年活動，組織“走遍學校大教研”，推動省、市、縣、校四級教研隊伍交流互動，推進教學及考試評價方式方法創新，儲備1416名教育教學專家，評選100名特級教師，在第三屆國家高校教師教學創新大賽中獲獎14項，2023年獲國家教學成果獎一等獎3項、二等獎31項。
選樹“名師”之范，弘揚榜樣力量。一是學習時代典范。積極發揮吉林大學大師劇“先生向北”和歷史名人紀念館學習載體作用，邀請全國教書育人楷模、特級教師、“最美教師”成立“教育家精神”宣講團，傳承師道匠心。開展學習黃大年活動，激勵師生投身科技報國事業，評選省級“高校黃大年式教師團隊”68個，入選全國高校黃大年式教師團隊15個。二是選樹教師典型。從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求六個方面打造教師精神，推出《吉師風范》系列專題片、教師訪談系列節目，發掘師德典型、講好師德故事，提振新時代師道尊嚴。先后評選“吉林好人?最美教師暨黃大年式好老師”117名、“吉林省首批教育世家”100位，2人榮獲“全國首批教育世家”稱號，4人評為全國教書育人楷模。三是強化師德涵養。印發《全省教育系統師德專題教育實施方案》，嚴格落實師德師風第一標準，打造11個省級師德師風教育和研究基地。開展師德違規專項整治“清朗凈化”行動，建立全省師德負面清單、師德違規警示案例庫。2019年以來，共有72名教師獲得國家級表彰，516名教師獲得省級表彰。
聚合“惠師”之力，保障教師權益。一是提高教師待遇。構建教師待遇保障長效機制，將保障教師待遇納入省政府對市（州）督查范圍，重點督查“義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平”、特崗教師與公辦教師同等待遇等落實情況。全面實施脫貧地區鄉村教師生活補助政策，目前已覆蓋全省15個原國貧縣和省貧縣，2018年以來發放鄉村教師生活補助資金5.37億元。二是優化教師管理。每3年核定一次全省中小學教職工編制，充分考慮教師進修、女教師產假、高中課程改革、邊境縣、小規模學校等因素的基本編制需求，實施多元補充。對在縣（市）鄉（鎮）基層事業單位從事一線專業技術工作累計滿30年且現仍在一線從事專業技術工作的人員，聘任中級職稱滿10年且滿足申報副高級職稱（職務）基本條件的，經相應的職稱評審委員會考核評審，直接認定副高級職稱（職務），可特設崗位聘任。2021年以來，采取公費定向培養等方式，累計招錄公費師范生和“優師計劃”“碩師計劃”3219人。三是減輕教師負擔。規范“進校園”活動，清理與教育教學無關活動，在官方網站公布11項中小學社會事務進校園白名單，印發“數字留痕”問題負面清單，明確“20條嚴禁”，營造尊師重教良好氛圍，讓教師成為全社會最受人尊敬、最值得羨慕的職業。
