今年在國家推動大規模裝備升級的背景下，高校也開展了一輪相當廣泛的教學裝備升級申報。值得注意的是在實際申報中根據指導意見，傳統的桌椅、顯示屏等傳統設備不適用本輪政策，且重大裝備升級的預算金額需在五十萬元以上。結合云視圖研在市場端獲得的反饋看，在教學視聽設備的類別里，全息教室等裸眼3D類教學產品正在成為廣大高校的關注重點，特別是師范類高校，云視圖研已經收到了不少的學校交流意向。
云視圖研是全息教室技術的發明者，最早在2019年率先發布了5G全息智慧教室的系統解決方案。此后全息教室作為VR教學之后的新型裸眼立體教學系統，陸續被引入了國內十多所高校。云視圖研全息教室的主要特點是浮空成像、真裸眼、大畫幅、高立體四大顯示特性，徹底終結了頭戴終端給師生的束縛，解放了師生的眼睛和雙手，讓課堂重新回到了自由交流、共同學習、輕松上課的環境之中。
在師范類高校中，云視圖研的全息教室方案先后被湖南師范大學、海南師范大學、河北師范大學采用，并作為新型教學技術和工具，被納入了師范類學生的日常培養環節。全息教室的顯示特性和創新教學防范確實能夠為師范生的專業技能培養和教學實踐帶來諸多獨特優勢。
首先，全息教室能夠幫助培養和提升師范生的課堂教學能力。在傳統的2D平面教學中，教師很難生動形象地展示復雜的三維空間概念和物理過程。而全息教室的教學模式下，通過學生或師生共創，可將絕大部分的知識要點可視化、三維化，從而增強學生的理解和記憶。以地理教學為例，借助全息教學系統中的3D地圖和地形模型，師范生不僅能更清晰地展示地理要素的分布和變化，還能讓學生身臨其境地感受地貌特征，這無疑大大提升了教學的吸引力和效果。類似在生物、化學等學科，全息教室系統也能幫助師范生更好地演示實驗操作步驟和過程。因此，掌握全息教學技術無疑能夠顯著提升師范生的專業技能。
其次，全息教室為師范生的教學實踐提供了全新的載體，云視圖研全息教室不僅是一套產品，其中包含了從全息3D課件創作、發布、分享、協同、交互調用等全鏈條功能，因此在教學實踐環節，師范生可以根據學生認知水平和教學方案，設計出富有創意的教學課件，以吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。通過結合AI數字人、動捕技術以及其他虛擬現實、增強現實等技術，師范生可以創作出更加具有沉浸感和交互性的全息3D教學內容，讓學生身臨其境地感受知識的魅力。例如學生可以模擬創建一間3D 虛擬實驗室，讓學生在其中親身體驗解剖動物器官的過程；在歷史課上，學生也可以重現某一歷史事件的場景，讓學生仿佛置身于那個時代。
此外，云視圖研全息教室作為應用平臺，還為師范類學生的教學創新提供廣泛的應用入口。在現代教育理念的引導下，教學已不再局限于單一的知識灌輸，而是注重培養學生的綜合素質，學生可以基于自己的課程設計思路，接入更多創新教學的手段。比如學生可以設計基于3D建模的互動游戲；也可以利用 3D 打印技術，與學生共同制作教學輔助模型；可以接入AI語言處理模型，探索全息虛擬老師的可行性；還可以接入腦機接口技術，進行腦電波對虛擬人的驅動等等。
