近年來，鄭州工商學院以落實立德樹人為根本任務，以服務青年教師成長成才為宗旨，堅持“三大思維”實施青年教師導師制，充分發揮導師傳幫帶作用，真正做到“帶德、帶才、帶教、帶研”，為學校內涵建設與高質量發展提供堅強保障。
堅持“整體思維”，構建青年教師成長共同體
學校不僅重視青年教師個體的成長，更著眼于整個教師團隊的建設，從全局出發，系統規劃，注重頂層設計，搭建導師與青年教師之間的橋梁，形成一對一或者一對多的師徒關系，實現資源共享、經驗共鑒，促進導師與青年教師之間的思想碰撞和共同成長。
明確培育目標。學校圍繞“幫助青年教師成為學校發展主力軍”的目標，通過“師徒結對、言傳身教”的方式，開展青年教師導師制，幫助青年教師樹立良好的職業道德、教風學風和敬業精神，培養青年教師對教學內容的處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和評價能力、科研能力等，助力青年教師逐步“站穩”講臺。
明確劃分職責。導師根據青年教師的個性差異和發展需求制定青年教師年度培養計劃，確定培養方向、目標和內容，對青年教師形成“全覆蓋”的培養體系。
明確傳幫帶內容。導師以身為范，“傳”遞立德樹人；導師耐心指導，“幫”創精彩課堂；導師嚴格要求，“帶”入科研圣地，導師精心制定個性化、階段性的培養方案，確保精細“滴灌”、精細培養。
堅持“深耕思維”，提升青年教師教育教學能力
學校注重引導青年教師深入教學實踐，定期開展教學技能競賽，為青年教師提供展示才華的舞臺，鼓勵青年教師參與教科研項目、發表學術論文，提升科研水平和創新能力，通過聽課、說課、磨課等環節不斷磨煉教學技藝。
高標配備選良師。選聘副高級及以上職稱、教學經驗豐富、師德高尚、學術造詣較深的教師擔任校內導師，聘請校外河南省高等學校教學名師、河南省本科高校教師課堂教學創新大賽或河南省教育系統教學技能競賽中一等獎及以上獎勵獲得者擔任校外導師，從相關企業中特聘技術總監擔任企業導師。
師徒結對促提升。為年齡不超過35周歲的青年教師配備導師。本著專業對口、方便溝通、雙向選擇的原則配備導師確定師徒關系，舉行青年教師拜師儀式，頒發導師聘書，簽訂結對協議。學校目前已形成傳幫帶結對570余對。通過師徒結對，有效幫助青年教師在作風上加強黨性修養、在思想上解決疑難困惑、在學習上加強知識儲備、在工作上提升教育教學能力。
創新形式搭載體。集中“訓”。設置崗前培訓、基礎培訓、提升培訓、特色培訓、晉升培訓五個模塊，遵循青年教師成長規律，分階段、分層次、分主題開展培訓，助力青年教師持續發展。專題“導”。針對青年教師在工作中遇到的具體問題，導師“以案說法”具體分析，一對一、一對多或者多對一個性指導，提高教師業務能力。擂臺“比”。舉辦講課大賽、教學材料評比、多媒體課件評比等各種教學相關賽事，為青年教師單設賽道，調動青年教師參與的積極性，以賽促學，在互看互學互比中提升教學能力。實踐“練”。舉辦“磨課”“說課”“教學設計”“精彩一課”等各類專項活動，青年教師實踐演練，指導青年教師實現人人通關、人人過關，不斷積累教育教學實踐經驗。
堅持“系統思維”，完善導師制長效保障機制
學校注重制度建設和機制創新，從制度層面保障導師制的順利實施。學校制定了《青年教師導師考核辦法》等考核和激勵機制，對表現優秀的導師給予表彰和獎勵，2023年導師獎勵總額47萬余元，學校用“真金白銀”投入助推青年教師導師制工作提質增效。
兩周一聯系，惑事及時談。青年教師與導師之間每兩周至少進行一次匯報，遇到難事、惑事及時向導師請教，導師根據青年教師的個性特點，因人而異，采取靈活的方法，幫助指導青年教師熟悉教學方法、教學技能、教學要求，有計劃地安排指導對象試講、磨課，指導青年教師開展教科研工作，提高青年教師教學科研業務能力。
一階段一談心，獎懲報導師。導師期中、期末分別跟青年教師談心一次，就青年教師業務能力、工作思路、工作方法、溝通協調等方面進行針對性地指導，提出改進方法。青年教師及時向導師匯報受到的獎勵、獲得的榮譽或者受到的懲戒，導師及時了解青年教師所思、所想、所悟，在學習、思想、工作、生活等方面排憂解難，營造良好的成長氛圍。
一學期一評鑒，單位記表現。學期末總結時，青年教師向導師提交培養工作總結，導師結合教學態度、教學內容、教學方法等方面對其進行綜合評價和打分，評價結果作為評優評先的重要依據。
