浙江省嘉興市貫徹落實黨的二十大關于深化全民閱讀活動的重要部署，弘揚中華優秀傳統文化和紅船精神，深入開展青少年學生讀書活動，通過打造“書香校園”等途徑，推動形成“愛讀書、讀好書、善讀書”的濃厚氛圍，不斷提升青少年學生人文素養，切實增強青少年學生歷史自覺和文化自信，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
一種理念領建閱讀生態
以“改變——從閱讀開始”為書香校園建設理念，力求讓每一位教師、每一名學生、每一個家長養成多讀書、讀好書、會讀書的習慣，實現“人人都是讀書之人、處處都是讀書之處、時時都是讀書之時”的最美閱讀生態。在豐富多彩的活動中讓更多的教師、學生、家長享受閱讀的快樂，成為讀書的獲益人、推廣人。
兩個抓手錘煉閱讀品牌
一是開展“閱讀伴我成長”系列活動。每年度開展嘉興市“閱讀伴我成長”系列活動，各縣（市、區）和學校除舉辦各具特色的讀書節外，還進一步豐富活動載體，舉行“我和童話有個約會”“遨游詩歌王國”“走進科普讀物”等活動，圍繞文體開展悅讀會、故事大王、課本劇表演、演講比賽等；組織學生撰寫讀書感想，參加“讀好書寫感想”征文比賽，出版征文成果集（小學卷、初中卷）；通過手繪小報，向同伴介紹好書，推廣經典書籍，在閱讀中感悟經典。每年參與的青少年學生數達到10萬余人。
二是開展“經典誦寫講”系列活動。緊緊圍繞文化育人、學以致用的目標，在全市中小學扎實開展“中華經典誦寫講”活動。通過頂層設計、拓展載體、搭建平臺、創新形式等引導學生在經典誦讀中吸取優秀傳統文化營養、培養高尚道德情操、養成良好行為習慣。桐鄉市茅盾高級中學的《那些聲音在回響》節目在全國中小學生藝術節比賽中獲得一等獎、道德風尚獎。
三個維度打造閱讀陣地
一是班級閱讀陣地。各班級結合班級特色，創意裝飾圖書角，打造溫馨圖書角。建全完善班級流動書籍借閱管理制度，通過“自己編、借來看、交換讀”等形式共享圖書資源，結合手抄報、黑板報、學習園地，打造一個寬松愉悅的“沉浸式”閱讀環境。目前全市中小學建設各類班級閱讀空間1542個。
二是校園閱讀陣地。各學校設有圖書館、閱覽室、開放式書房和圖書氧吧等，定期組織“圖書漂流”活動，供學生隨手取閱，暢游書海。多所學校還設立朗讀亭，通過誦讀經典、合作朗讀的形式吸引學生參與到朗讀活動中，師生圍繞著“共享好書”書目，共讀一本好書，共評一本好書，循序漸進地豐富學生的課外閱讀知識。
三是校外閱讀陣地。用好嘉興市中小學家長學?？傂?，辦好“嘉興市家庭教育大講堂”，加強與共建社區聯動，推動校園讀書活動進社區、進家庭。開展了“小手牽大手”“書香家庭創建”“全民閱讀月”“書香飄萬家”“親子共成長”等家校社共參與的系列讀書活動，搭建了家、校、社協同推進平臺。以世界讀書日為契機，開展親子共讀手抄報、設計個性書簽、制作繪本等活動，營造良好的家庭讀書氛圍。用好圖書館、博物館、文化館、美術館、科技館等社會公共資源，鼓勵中小學生參與實踐學習和讀書體驗。全市推送教育科普文章和微課9489件，觀看或轉載達40余萬次。嘉興市圖書館建設的“元宇宙出版與閱讀實驗室嘉興基地”已成為青少年學生閱讀基地。
四種方式探索閱讀評價
一是互動性評價。通過學生互相交換所閱讀的書籍，讓對方對書籍進行分析和評價，以此來分享閱讀體驗和感悟，并獲取不同角度的閱讀觀點和建議。
二是展示性評價。學校通過組織讀書交流會、書簽展示、美文誦讀、課外故事擂臺等搭建平臺，引導學生個性化地展示閱讀成果。
三是積分性評價。學校開展“閱讀存折”等方式引導學生通過閱讀積累閱讀積分，以此兌換禮品，對參與閱讀進行肯定和獎勵，促進學生形成良好的閱讀意識和閱讀習慣，增進閱讀自覺。
四是榮譽性評價。采用市級、縣級、校級、年級、班級的五級評選辦法評選各類讀書先進，評選出讀書之星、書香班級、書香家庭等，激勵學生繼續閱讀的興趣和信心，為學生的終身閱讀奠基。
