在2022年全國職業院校技能大賽（高職組）中藥傳統技能賽項中，山東中醫藥高等?？茖W校再獲佳績，中藥系學生張貴蓮以優異的成績獲得全國一等獎。本次中藥傳統技能賽項為個人賽，設立中藥炮制、中藥性狀與真偽鑒定、中藥顯微鑒定、中藥調劑、中藥制劑分析、中藥藥劑等6個項目，為本賽項歷屆以來內容最為復雜的一次，競賽總時長接近七個小時。競賽主要考核檢驗學生從事中藥生產、流通、服務等崗位的綜合職業素質和職業能力。這是山東中醫藥高等?？茖W校自2012年第一屆比賽以來獲得的第11個一等獎。
全國職業院校技能大賽不僅引領了高職院校中藥學及相關專業建設與課程改革，還激發行業企業關注和參與教學改革的主動性和積極性，促進了產教融合。山東中醫藥高等?？茖W校以大賽為抓手，鏈接產業，進行“崗課賽證”綜合育人一體化設計，構建了層次化、差異化、個性化的融合模式，為深入開展中醫藥傳承與創新發展，加快推進“三教改革”，為我省中醫藥強省戰略提供人才和智力支撐做出了貢獻。
專業對接崗位，加強產教融合與校企合作。以中藥傳統技能競賽內容為基礎，分析中藥學專業的崗位需求，以中藥生產、流通、檢驗、服務等崗位中的項目和任務為載體，以生產過程為依據，貫徹“以服務為宗旨、以就業為導向”的方針，充分調研企業對人才的崗位需求，總結提煉崗位典型的工作任務能力點，校企共同制定科學的課程教學目標,重構中藥學相關專業課程，達成職業需求為中心與學生發展要求的統一。其次，以項目實施或工作任務驅動來進行培訓教學，注重對學生利用已掌握的理論和技能解決實際問題能力。
課程體系對接崗位能力、技能競賽和證書群，加強職業技能與崗位適應能力的培養。崗位能力是人才培養的起點，課程體系是人才培養的核心，技能競賽和技能證書是人才培養的體現。只有四者精準對應起來，才能實現高質量人才的培養。中藥學專業從中藥相關產業的崗位需求出發，科學引入技能競賽與技能證書，圍繞“教、學、訓、賽”等育人元素，重組教學資源，構建中藥學專業的課程體系。重新制定崗位群的人才培養體系，以技能大賽作為高端選拔評價方式，不斷完善“全員參與，逐層選拔”的競賽機制，實現以賽促教、以賽促學、以賽促改。同時對接證書的能力標準與知識要求重構與優化課程內容，加強學生職業素養的培養。
全方位全過程多要素相互融合，開展多元綜合育人?！皪徴n賽證”綜合育人需要全方位全過程多要素相互融合，而非片面、各要素孤立推進。首先，實行校企雙主體，校企深度融合。這需要明確學校、企業各主體責任，實現校企雙方人員互聘，構建多元治理的工作機制；其次整合配置各方資源。將企業真實的崗位工作引入校園，引入企業導師，實現學生多元培養，教師開展企業培訓服務，為企業節約培訓成本，提升企業員工中藥學專業水平。第三，加強人才培養目標、內容、方法、評價等方面關聯性融合。中藥學專業主要服務于中藥生產、流通、服務等領域。突出以學生為主體，教師為主導，以職業技能為本位，以學習性工作任務為載體，以安全生產、工匠精神、愛崗敬業思政元素為內容，等并將課程思政有機融入到課程體系中。
以賽促教、以賽促學，以技能大賽為平臺，山東中醫藥高等?？茖W校將繼續堅持“產教融合，工學結合”的理念和“學生為本、精技善能”的育人方略，努力打造高素質專業化的教學團隊，培養“品優技高”的中醫藥技術技能人才，為學生的成長成才保駕護航，為區域經濟高質量發展提供強有力的人才支撐。
