北京市堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨中央、國務院關于特殊教育的決策部署，落實立德樹人根本任務，立足特殊兒童成長規律和特殊教育發展規律，以適宜融合為目標，以優保障、強資源、重師資、促共享為實踐路徑，持續推進特殊教育高質量發展，努力使特殊兒童青少年成長為國家有用之才。
健全政策體系，努力保障特殊學生“上好學”。堅持統籌兼顧，建立常態化跨部門、跨領域協同機制，推動特殊學生入學、安置、助學等方面制度一體化推進。一是健全各學段招生入學制度。在特教學校附設幼兒園或增設學前部、融合幼兒園等，切實保障學前殘疾兒童“上好園”；印發《義務教育階段入學工作意見》《關于深化育人方式改革推進普通高中多樣化特色發展的意見》，保障義務教育階段特殊學生免試、就近、就便、優先入學，安置有能力繼續就讀的特殊學生進入普通高中，并穩步擴大以職業教育為主的殘疾人高中階段教育供給。二是完善教育評估制度。建立市、區兩級特殊教育專家委員會制度及管理規范，制定適宜融合的教育安置流程與服務清單，進一步提升特殊學生安置方式的科學性。三是統籌全市優質教育、醫療和康復資源，健全重度殘疾學生助學制度。設立政府民生實事專項，組織專業人員為全市重度殘疾學生進行專業評估，并提供一對一的助學服務，建立個性化助學服務檔案，記錄重度殘疾學生助學服務全過程，努力保障全市每一名重度和極重度殘疾兒童都能享有優質教育。四是統籌規劃特殊教育與普通教育發展。探索建立普通學校融合教育推進委員會制度，切實強化普通學校特殊學生教育主體責任和融合教育能力。截至目前，全市已有948所普通學校開展融合教育。
優化供給方式，努力保障特殊學生“學得好”。堅持盤活存量、擴大增量“雙向發力”，推進專業化、標準化和信息化資源提質增量和協調發展。一是按照統一標準、統一流程、統一管理原則，統籌推進“市、區、學區、學?！彼募墝I“服務港”建設。加強市特殊教育指導中心及視障、聽障資源中心建設；推動全市16個區級特殊教育資源中心標準化建設，并建設14個示范性孤獨癥兒童教育康復訓練基地；建設77個示范性學區融合資源中心，進一步整合特殊教育資源，創新服務方式。持續加強資源教室建設，積極為特殊學生增強終身學習和融入社會能力提供支持。二是研發面向學生、教師和家長的學習資源庫，全面開放共享各類數字資源。開發面向智力障礙、視力障礙、聽力障礙、孤獨癥等不同類型特殊學生的學習資源，提供有針對性的教學指導。面向特殊學生家長開設多個線上咨詢專欄，研發“家校合作”等專題課程資源，累計上線各類課程623節。三是構建一體化“特殊教育支持服務平臺”，建立特殊學生數據統一歸口和共享機制，開發特殊兒童信息管理系統，實現信息統一填報、審批、統計和通報，并將特殊學生需求備案管理全面納入全市中小學學籍統一管理體系，簡化學生申請流程，切實提高管理便利性和實效性。進一步規范特殊教育支持服務清單，優化備案、安置、評估等內容，努力為特殊學生提供全方位、全過程、高品質的優質教育服務。
加強師資建設，努力保障特殊學生“有良師”。一是建好以特殊教育學校教師為骨干，以資源教師、隨班就讀工作教師為主體，以巡回指導教師、送教上門教師為補充的特殊教育師資隊伍，增加特殊教育支持教師和特殊教育評估教師兩支新型專業師資力量，著力打造特殊教育專業教師“七支隊伍”。推動各區選聘相應人員，籌建工作組培育“專、精”人才，進一步充實保障特殊教育專業人力資源體系。市級統籌制定崗位標準及服務規范，推出專項課程開展集中培訓，努力提升特殊教育專業化水平。二是積極構建普特協同、上下聯動的特殊教育教研體系，以教研帶動特殊教育專業能力提升。持續加強特教與普教的融合聯動，將特殊學生學習需求納入到普通教育教研中，形成市級教研引領，區、學區、學校教研聯動的特殊教育四級教研支持體系，營造“研—學—用”共同發展的良好態勢。三是建立特殊教育發展聯盟，健全特殊教育專業教師雙向交流機制，為郊區干部教師定期提供脫產體驗式培訓。通過送教到校、不同區域學?！巴弦还澱n”等形式，充分發揮優秀教師的專業輻射及業務引領作用，促進特殊教育師資隊伍專業水平和能力整體提升。
