西安鐵路職業技術學院以省級智慧校園示范校為基礎，以省級高水平高職院校建設為契機，瞄準高等職業教育數字化創新與變革，不斷加快數字化教育轉型。學校遵循高等職業教育人才培養規律，持續改善數字化育人環境，創建融合型學習空間，校企共建共享優質教育教學資源，實施線上、線下交互式教學，提升教師數字化教學應用能力，全力實施適應高鐵運營人才培養的數字化教育教學改革。
三方連結協作 形成數字化共建機制
依托西安軌道交通職教集團，形成了學校聯系企業、院部聯系站段、教師聯系企業技師三層連結和“學校+軌道交通企業+信息技術公司”三方合作的“三連三合”的共建機制，深度挖掘與開發數字化育人資源。依照鐵路行業崗位要求和規范，開發標準化作業資源，實現操作流程及環節與現場技術同步、情景相同、標準一致。依托參編的國家級鐵路專業建設指導標準、鐵路工種職業標準和鐵路專業教學標準，開展專業核心課程的數字資源建設。形成以多媒體課件、案例、素材、虛擬仿真等資源為主體，各級各類精品課程、網絡課程、開放課程為紐帶的技能化課程資源。打造虛擬仿真實訓場景資源，將行業實際工作場景轉化為數字化模擬應用場景，按照行業作業標準開展真實工作任務，開展單崗或多崗位協同訓練，實施崗位規范流程教學。
網格交叉互聯 完善數字化育人環境
學校以“三智一虛”為橫向架構，搭建自上而下的數字化教學改革環境，將信息化技術貫通教學組織、教學場地、教學形態等各層面，打通校園數據孤島，暢聯交互通道，構筑“智慧校園-智慧教室-智慧課堂-虛擬仿真實訓基地”的智慧化教學環境；以“一課三教”為縱向架構，搭建自內而外的數字化教學改革資源，將數字化方式融通教學主體、教學內容、教學方式等各方面，落地教學形態改革，豐富互動途徑，粘合“課程建設-教師發展-教材開發-教學資源累積”的信息化教學元素，形成了一體化的數字化育人環境體系。
以適應高鐵運營數字化教學改革為目標，不斷積極引入中國鐵路西安局集團等大型企業，參與各類教學場地、實驗實訓基地、教材、課程等優質教學資源的共建共享，借助學校教育教學平臺的融合優勢，不斷完善虛擬化數字資源與實體設施建設“相長”的數字化人才培養體系。
平臺升級改造 搭建數字化信息中心
學校在萬兆骨干校園網和超融合數據中心等設施的支持下，對校內數據平臺進行全方位升級，以數據平臺為核心對各部門業務系統數據進行中央處理，實現基于統一數據中心的認證、門戶平臺與第三方應用系統的無縫對接，打通校園內部數據交換通道，順暢信息互傳共享，為專業發展、課程優化提供大數據分析依據，有力支撐專業內涵改造和課程資源優化，面向師生提供優質、便捷的數字化體驗。
近年來，學校建成智慧多媒體教學管理系統，包含1個管理中心和交互式多媒體教室275間；建成融機房與教學功能為一體的復合教室22間，部署計算機1414臺；同期建設資源制作室、虛擬演播室、教師信息技能綜合訓練室等設施設備，實現對教育教學全過程、全方位的遠程綜合管控、資源錄制推送、物聯網管理、教學錄像反饋等功能。
虛擬技術融合 拓展數字化實訓基地
學校以“虛擬現實+智慧教育”的先進建設理念，利用虛擬現實、人工智能、大數據等技術，構建“教-學-做-創-用”的完整閉環，打造集“展示體驗、教學實訓、創研開發、專業提升”于一體的虛擬仿真實訓基地。
重點依托國家級軌道列車智能運行與維護系統虛擬仿真綜合實訓基地，以所開發的虛擬仿真教育資源為載體，以虛擬環境呈現真實生產環境，豐富教學場景，增強師生體驗感和參與性。突破傳統教育環境的束縛和設備場地的限制，融入新型教學模式，以更加高效的方式破解教學重點、難點，以實景化教學手段快速提升學生技能，激發學生自主學習的內生動力，推動學生將理論知識與實操技能相結合，提升課堂質量。
學校共建有校內實訓基地191個，校外實訓基地103個，其中國家級虛擬仿真實訓基地1個、國家級生產性實訓基地3個、中央財政支持的實訓基地2個、省級示范性實訓基地4個、西安市級產教融合實訓基地1個。
對接產業發展 開發數字化教學資源
推進專業核心課程配套教材建設，完善校院兩級“統分結合、質量為先、分級規劃、動態更新”的教材規劃與建設機制，優先支持緊密對接產業升級和數字化改造的專業核心課程配套教材建設，重點支持支撐專業數字化改造的核心課程配套教材開發；實施教材與在線課程一體化建設，以精品在線開放課程為基礎，對接出版配套的數字教材，立項建設校級新型教材、活頁式教材，積極開發具有引領性的融媒體教材，探索紙質教材的數字化改造，推進教材和課程的一體化建設。
學校主持建設4個國省級專業教學資源庫，搭建學校課程思政教學專題平臺，立項建設新型教材86部，在線開放課程126門，省級在線精品課程11門，課程思政示范課程102門,實現線上線下混合式教學全覆蓋。
革新傳統教學 實施數字化教法改革
立足課堂教學“主戰場”，突破傳統教學模式，利用大數據、人工智能、虛擬現實等技術，推行“課堂革命”，實施教師分工協作的“課程合作”和“集體式”跨專業協同教學、探索教師“組課”+學生“走課”的學分制教學組織模式，實施“線上+線下”混合式、模塊化教學改革，所有專業核心課程實施“過程性考核+終結考核”，建立專業課程試題庫、不斷擴大教考分離規模。全方位采集學生綜合素質數據，制定綜合素質評價體系和標準，嵌入基于數據分析的優化組合，創新教學評價方式，有效促進評價過程與學習過程的緊密結合，將評價環節綜合應用在學習過程中。
學校大力推動教法改革實踐，實現以賽促教、促學。教師教學團隊積極參加教學能力大賽，近三年取得省賽獲獎25項，其中一等獎8項，國賽獲獎4項，一等獎1項，二等獎2項，三等獎1項；又將大賽成果轉化成教學改革，加強教學方法的革新和教學內容的更新，堅持技能大賽與立德樹人相結合，將課程思政教育融入教學，近五年畢業生“雙證書”獲取率為85%以上，畢業生就業率保持在較高水平，就業對口率名列前茅，學生技能大賽獲國家級獎項89項，畢業生中10余人獲全路技術能手、全國青年崗位能手、火車頭獎章等榮譽，人才培養質量得到全面提升。
