成渝地區雙城經濟圈建設是國家推動的重大戰略,教師協同發展是兩地教育協同框架的重點內容。重慶第二師范學院按照“?；?、抓兩頭、帶全員、強體系”的發展思路,依托“一基地三聯盟”,整合兩地教師培養培訓資源,系統建構“師范生培養、鄉村教師發展、骨干名師培育、教師全員培訓、支持體系建設”五位一體的協同發展體系,與四川省共同打造兩地高素質、專業化、創新型的中小學幼兒園教師隊伍。
大力開展“聯賽聯研”,提升師范生培養質量。一是開展技能專項“賽”。聯合舉辦成渝地區首屆青年教師風采大賽、師范生征文大賽、微課大賽、書法大賽等,輻射兩地21所高校、2萬余名師范生,建立起兩地師范院校聯合培養、協同舉辦、交流互動、共同提升的培養機制。二是突出學術交流“論”。聚焦學前教育、小學全科、教師教育、名園長工作室、研訓機構共同體等對象,與成都師范學院等共同舉辦主題論壇11場,成渝220余家單位積極參與,助力成渝教師培養改革,助推職前職后一體化發展。三是打通資源平臺“研”。學校整合成渝兩地30余所高校和優質小學資源,建設醫學、藝術學與教育學相融合的學前教育、小學教育專業虛擬教研室,已被市教委批準為重慶市虛擬教研室試點單位,通過“線上+線下”混合式教研等方式,積極探索教師協同教研新模式。
精準實施“一對一”幫扶,促進鄉村教師專業發展。一是聚焦幫扶重點。重點圍繞鄉村振興重點幫扶縣的鄉村小規模學校和寄宿制學校,針對薄弱環節,持續開展2-3年的“一對一”幫扶活動,精準培養本土化優秀教師,助力脫貧攻堅與鄉村振興有機銜接。二是創新幫扶模式。聚焦鄉村學校所短、鄉村教師所需,“點對點”細化幫扶方案,采取送教培訓、名校跟崗、在線培訓、校本研修等混合定向培訓模式,做到一校一策,整體提升學校辦學質量。三是形成幫扶常態。建立長期幫扶關系,指導學校發展規劃研制,培訓英語、藝體等緊缺學科教師,開展草根式教研實踐,提煉小班額課堂教學策略等,通過名師專遞課堂、雙師教學等形式持續推送優質教學資源,持續推進欠發達地區教育振興。
深入推進“互訪互學”,力培骨干名師隊伍。一是開展聯合研修,打造名師培育升級版。針對名師名校長等重大項目,引導聯盟成員單位,聯合爭取教育部國培示范項目、中西部項目等23個,兩地機構強強組合,采取交叉組班、兩地互訪、學員互學等方式,培訓成渝87個區縣3570名骨干教師,構建了“同步立項、聯合組班、跨域培訓、協同監管、一體評價”的協同培養機制。二是聚焦關鍵能力,創新“四段五力”新模式。聚焦骨干教師的核心素養和關鍵能力,圍繞四個模塊,創新“四段五力”培訓模式,即通過集中研修、名校跟崗、返崗研修、升華研修的四個階段,系統提升學員專業學習、學科教學、教學研究、課程開發、學科培訓等五項能力。
初步試點“自主選學”,探索整區整校全員推進。一是初步探索“自主選學”有效模式。學校聯合四川省教科院申報實施了教育部示范性綜合改革項目—自主選學模式探索,對重慶市1100名教師和四川省3000名教師進行試點培訓,探索構建了“診—供—選—學—導—評—用—管”八位一體的自主選學模式,教師常態化自主發展機制初步建立。二是多點推廣“自主選學”典型經驗?！痘趥€性化學習的教師自主選學培訓探索與實踐》被評為“國培計劃”十周年優秀典型案例,《成渝雙城經濟圈教師跨區域自主選學的整體建構與實踐創新》被中國教育學會收錄進年度實踐案例集,成功立項教育部重點項目,來自全國的100名自主選學項目管理者在學校接受經驗學習。
強化資源“共建共享”,建強支持服務體系。一是建優專家資源庫。遴選組建了一支結合合理、學科配套、素質優良的市級教師教育專家資源庫,總規模達到700人。二是建全課程資源庫。開發、提煉、加工、生成了一批線上線下相結合的案例、課例、微課等特色課程資源。三是建強基地資源庫。在166所教師教育實踐基地的基礎上,打造10所教師專業發展樣板學校,為師范生教育實習、教師培訓跟崗、高校教育課程教師實踐等提供支撐。
