近年來，煙臺理工學院以學院揭牌暨應用型本科高校高質量發展論壇為契機成立院校研究所，在強化學習型組織建設的同時，探索研究建立完善一系列規章制度，將學校體制機制創新與政策導向結合起來，形成促進學校高質量發展的“雙效動力”，全面推進學校治理體系和治理能力現代化建設。
全員參與，創新組織機制
學校倡導工作即研究、研究出理念、理論應用于實踐，結合工作崗位實際，破解學校發展難題，旨在建設充滿生機活力的學習型組織。作為學校直屬高教研究機構，該校院校研究所設有黨建思政、教學研究和教育發展等三個研究中心，組織院校研究課題的申報、中期檢查、結題等工作，培育并推薦優秀課題申報高層次研究項目。研究所人員由自愿加入并申請獲批的在崗教職員工組成，兼職從事高校黨的建設、課程思政、教學改革、學校管理、教育發展等領域的校本研究工作；非教學人員評定職稱必須帶課題兼職進入研究所，并持續開展與崗位工作相符的校本研究。另外，學校注重探索新時代黨的建設新思路、新舉措，探究課程思政的新模式、新路徑，開展課程內容、課堂教學、現代教育技術等方面的創新研究，深入開展基于“和合”理念的大學文化建設研究，加強政產學研金服用的實踐性研究。
熱點聚焦，創新工作機制
圍繞立德樹人根本任務，學校探索思政課程與課程思政的新模式、新路徑，強化提升大學生五育融合與心理健康教育的創新能力，組織開展“為黨育人、為國育才”的系列研究。以高質量發展為導向，開展教育教學理念、課程內容、課堂教學、教學模式方法、現代教育技術、教育教學評價等方面的創新研究；以“和合”文化為核心，深入開展大學文化建設研究，積極打造高校在物質文化、精神文化、制度文化、行為文化等方面的品牌與特色；以社會服務為動力，推進校地校企校際的深度融合研究，加強政產學研金服用的實踐性研究；以強化辦學條件為保障，聚焦提高教學實驗、專業實習、教學質量等方面的研究，加強圖書資料建設、管理人員專業發展、校園安全保障等方面的研究。
專家引領，創新研究機制
院校研究是學校領導決策的智庫，做好院校研究對學校發展意義深遠。學校以院校研究為契機，著力培養一支教育理念新、教育教學水平高、教育科研能力強的教師隊伍，同時圍繞“教育模型創生”這一概念，為在教育實踐中做好研究打開新的思路。學校聘請北京大學教育學院博士生導師郭建如教授、中國高等教育學會院校研究分會應用型院校研究中心主任顧永安教授擔任“院校研究所顧問”，同時根據院校研究課題申報工作進度，邀請國內數名影響力大、知名度高的課題申報專家入校親臨指導，舉辦專題報告。國家級領軍人才魏建教授，享受國務院特殊津貼專家、山東師范大學李宗剛教授，青島大學師范學院副院長馬勇軍教授等受邀參加2021年度院校研究重點課題開題報告會，對8項重點課題做專業開題指導，受聘為學院兼職教授并作專題指導報告。
行動研究，創新運行機制
學校發揮學習型組織建設的“催化劑”作用，實行工作、研究、理論、實踐“四位一體”的創新型運行機制，加大對院校研究系列工作的督辦力度。倡導“人人有課題、題題有突破、時時有發展”，實行年度課題主題制，制定《年度院校研究課題指南》供全校教職工選報，每兩年組織一次。邀請專家緊扣“教育研究選題的基本要領”“教育研究申報書的撰寫解析”“教育研究項目開題、中期與結題”三大議題進行指導，做好“三個結合”、用好“五個平臺”。創新課題管理模式，堅持分類、分層、分期管理，院校研究課題在立項之初便制定了考核指標，同時將實施情況納入二級單位考核重點內容。實行課題負責制，受資助人員負責項目的具體組織和實施，課題完成時須接受院校研究所組織的成果鑒定和結題驗收，最終形成研究閉環。學校以問題為導向，以落實為根本，每年舉辦多場專家指導講座，全面把關院校研究的實施與開展，做到及時分析整改，高效實現工作目標。
