鎮江市堅持“問題導向，靶向施策”，著力建設高質量教育體系，從學生、教師、學校、區域四個層面構建良好教育生態，促進學生全面健康成長，促進學校內涵式發展。
學生：綜合素質發展性評價。出臺義務教育階段學生綜合素質發展性評價方案，形成內容具體、學段銜接、注重發展的評價體系。將學生評價由學業分數評價改為素質發展評價，學業結果評價改為過程評價。評價突出學習過程、常態表現和個性發展，引導學生認識自我、悅納自我、規劃人生，積極主動地發展；引導學校尊重學生個性差異，把握學生成長規律，促進學生健康成長。遴選9所不同規模、不同地域、不同類別的初中學校進行試點，召開試點啟動培訓會，圍繞評分細則的研制、評價工具的開發與使用、評價手冊的研制、評價結果的審核認定等進行探索。
教師：專業成長發展性評價。推行全員導師制，在現行班級管理基礎上，為每一名學生配備成長導師，有針對性地實施思想啟導、學業輔導、心理疏導、志趣引導、成長向導和生活指導，讓每一個學生都能得到教師的關愛指導。開展系列家校合育、心理健康教育等培訓；制定認定標準，開評星級導師，將導師工作情況與績效考核、職稱評定、崗位晉升和拔尖人才評選深度掛鉤，引導廣大教師既教書更育人，落實全員育人責任，提高全員育人水平，凝聚全員育人合力。
學校：高品質建設發展性評價。實施高品質學校培育工程，將評價重心轉移到學校辦學品質和管理常態上突出辦學底線和增值導向。出臺鎮江市高品質學校評選標準，立足常態，聚焦師生發展現狀，開展市、縣（市、區）兩級高品質學校創建，促進師生教學相長，提升精致管理水平。
區域：優化教育督導體制。建立政府教育督導委員會年度履職報告制度、溝通聯絡制度，形成全面覆蓋、運轉高效、結果權威、問責有力的工作機制，以專項督導持續推進“一號工程”落地見效。定期對轄區推進落實“雙減”情況進行專項督查，對典型問題進行掛牌督辦，督導結果作為對各市、區人民政府履行教育職責督導評價重要依據。
