近年來，河南省鶴壁市積極順應城鎮化進程加快、人口大規模流動和人民群眾對優質教育資源的期盼等形勢，遵循“科學規劃、合理布局、整合資源、提高效益”的原則，按照“縣區辦高中、鄉鎮辦初中、集中辦小學”的思路，突出減量擴容增效，合理調整學校布局，有效整合教育資源，推動鶴壁教育優質均衡發展。
科學撤點并校，加大寄宿制學校建設
針對農村學校布點多、學生少、教育資源浪費等現狀，加強科學論證，按照1個鄉鎮保留1所初中、2—4所中心小學的原則，穩步推進農村教育資源整合，合并一批規模小、人數少的學校，在相對中心地帶聯校辦學，擴大辦學規模，集聚辦學資源，提升教育質量，解決農村小規模學校、農村教學點開不好開不齊開不足音樂、美術等課程問題。2019年以來，全市共撤并農村中小學、教學點105個。同時，為進一步解決因學校撤并及鄉村居住人口分散引起的走讀困難問題，通過新建改擴建農村寄宿制學校、政府統一提供校車服務等措施，解決外出務工家長后顧之憂。2019年以來，先后新建、改擴建農村寄宿制中小學44所。
因地精準施策，分類指導推進
該市結合各縣區實際情況，精準施策、分類推進，推動農村中小學布局調整最優化、服務最佳化、效益最大化。如：淇濱區按照“科學評估、應留必留、先建后撤、積極穩妥”的原則，經充分論證和征求5個涉農鄉鎮（辦事處）、相關部門意見，實行班子成員聯系鄉鎮、機關干部分包學校，充分發揮鄉鎮、村兩級的積極宣傳協調作用，將52所農村中小學合并至18所，并投入資金3500萬元，改擴建高標準寄宿制小學3所，充分滿足農村學生就學需求；淇縣強化頂層設計，凝聚推進合力，淇縣縣委教育工作領導小組出臺《淇縣加快推進教育資源整合工作方案》《淇縣縣直單位結對幫扶學校實施方案》，成立以縣委副書記為組長、19個職能部門主要負責同志為成員的義務教育資源整合工作領導小組，下設綜合協調等5個工作專班，實行20家縣直單位與20所學校結成幫扶對子，在校園發展規劃、硬件設施建設、優化育人環境等方面聚智出資出力，順利推進110所中小學（含教學點）撤并至49所，撤銷16所農村中心小學和全部教學點，其中廟口鎮11個教學點合并至7所中心小學，并結合實際，其中2所中心小學改建為寄宿制學校、5所中心小學提供午托服務，實現了規模辦學、集中辦學、效益辦學。
突出規劃引領，加快城區擴容
綜合考慮常住人口規模、戶籍政策放寬及進城務工人員隨遷子女流入數量、分布和增長趨勢等因素，堅持“科學規劃、適度超前，優化資源、統籌發展”的原則，科學編制城區學校布局規劃，實施城區學校新建和擴容工程。2019年以來，全市先后新建、改擴建城區中小學校22所，增加學位14710個，全市小學、初中大班額比例由11.31%、16.38%分別降至1.21%、0.14%。如：淇縣在新建改擴建城區學校的基礎上，結合部分路段學校分布過密實際，優化調整城區學校布局，將淇縣職業中專、朝歌辦初級中學遷建新校區，將淇縣第五中學整體搬遷至淇縣職業中專原校址、淇縣教師進修學校和電教中心搬遷至淇縣第五中學原校址，在朝歌辦初級中學校址規劃建設城市體育公園，城區學校布局漸趨合理。
聚焦城鄉一體，推動優質均衡
一方面，深化集團化辦學改革。出臺集團化辦學、城鄉學?！笆掷帧钡戎笇б庖?，采取“老校+新?！薄皬娦?弱?！薄敖逃撁恕薄皩W區制”等集團化辦學模式，全市共成立教育集團31個，擴大優質教育資源覆蓋面。如：淇濱區按照“一體化辦學、協同式發展、捆綁式考核”的思路，實現了城鄉教育共同體全覆蓋。另一方面，盤活教師資源。通過撤點并校、補充鄉村教師等措施，聚集優化教師資源。2019年以來，撤點并校結余教師161人，補充到缺編嚴重周邊學校，招聘鄉村教師952名，其中特崗教師818名，改善優化教師年齡和學科結構，解決小規模學校音樂、美術等教師緊缺、專業發展機會少、隊伍老齡化、教育質量不高等問題。同時，加強城鄉教師交流輪崗，2019年以來，輪崗交流校長、教師1659名，提升農村學校教學質量，在此基礎上，2022年啟動中小學教師“縣管校聘”管理改革，鶴壁市教體局聯合市委編辦、市財政局、市人社局等4部門印發《關于加快推行中小學教師“縣管校聘”管理改革的指導意見》，召開全市中小學教師“縣管校聘”管理改革動員會，堅持總量控制、統籌調配、競聘上崗、合同管理的原則，建立“以縣為主”的教師管理體制，推進教師在縣（區）域內學校間有序流動，促進教師和校長從“學校人”向“系統人”轉變，激發教師隊伍活力。
