四川省強化政策引領和項目驅動，構建“專業+產業”“教學+研發”“培養+就業”“園區+聯盟”的產教融合發展模式，推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈深度融合。
“專業+產業”，推進產教融合成為產業轉型的“鏈合器”
建立專業設置宏觀調控和動態調整機制，優化全省專業布局，增強專業設置與產業發展的匹配度和吻合度，形成“專業人才—產業工人”的培養效應。目前，全省共開設職業教育所有19個大類共88個專業類、760個專業，專業布點6856個。2021年，新增專業點919個，淘汰、撤銷專業點407個。高職院校對接“5+1”“4+6”“10+3”現代產業專業點數分別為1041個、1524個、123個，較上年分別增加12.6%、14.3%、9.8%；中職專業布點數實現第二產業增加7個百分點、第三產業減少7個百分點、第一產業保持基本穩定。專業設置與產業重點的契合度逐年提高，為服務現代產業高質量發展提供高素質技術技能人才支撐。職業院校建立專業對接產業動態調整機制，按照專業設置對接產業需求、課程內容對接職業標準、教學過程對接工作過程的“三對接”思路，校企合作共建新專業、開發新課程，研制崗位規范和行業標準，共育“雙師型”教師隊伍。全省共257所學校開展“1+X”證書制度試點，2021年新增“X證書”培訓考核人數8.33萬人，構建“省級推進辦—X證書聯盟—試點院?！比夁\行體系，形成“中職—高職—應用型本科”三級試點格局。通過精品在線開放課程建設，實現了優質教學資源共建共享，“十四五”首批立項建設省級精品在線開放課程150門，培育40門，選課人數總計116萬余人。
“教學+研發”，推進產教融合成為技術研發的“催化器”
圍繞產業升級和地方經濟發展對技術技能人才需求，聚焦重點產業領域，首創省級產教融合示范項目，以項目示范探索建立產教融合發展新模式。經信、教育、財政、科技等部門聯動發力，構建“雙激勵”模式，分別安排教育資金獎勵入選學校、產業資金獎勵入選企業，激發學校和企業發展活力和創新動力。項目聚焦技術技能人才培養和教學實踐創新平臺建設，突出技術協同攻關和成果轉化應用，省級財政計劃投入18億元，逐年分批打造50個產教融合示范項目。面向“5+1”現代工業重點急需領域，首批立項建設15個省級示范項目，吸引聚集各類資金23億元。示范項目實施“雙主體”建設，確立學校和企業“雙主體”地位，推動“人才培養+教學研發”的“雙類型”示范。項目實施以來，校企共建優勢特色專業群35個、專業課程160余門，共同編寫雙元特色教材136部，建成9個省級教師教學創新團隊、12個省級技能大師工作室。校企合作開展技術攻關、合作研發、技術服務項目共計457項，獲得授權專利555項，實現成果轉化90項，轉化經費2.4億元。新增國家級產教融合平臺1個，國家科技進步二等獎1項。
“培養+就業”，推進產教融合成為促進就業的“穩定器”
對接高端產業和產業高端，支持職業院校、應用型本科院校、行業龍頭企業聯合開展本科層次人才培養改革試點，培養高層次技術技能人才，建立“招生—培養—就業”聯動機制，學生在合作企業優先就業。強化“訂單式”培養，開通學生就業“直通車”。積極開展現代學徒制試點，通過學校、企業深度合作，實施“訂單式”培養，把專業建在產業鏈上，把學校建在開發區里，推動建立校企聯合培養、雙元育人的長效機制。全省共有159家單位立項省級現代學徒制試點、23家單位獲批國家級現代學徒制試點。省級產教融合示范項目建設中，共建產業學院18個、實訓基地80個、技術創新平臺15個，新增提供學生實驗、實訓崗位上萬個，通過訂單式、定制式和現代學徒制培養學生4420人，畢業生就業率達到95%以上，培養了一批企業急需、技藝高超的高素質技術技能人才。
“園區+聯盟”，推進產教融合成為地方經濟發展的“推進器”
將職業教育納入區域經濟社會和產業發展規劃，聚焦成渝地區雙城經濟圈建設重大戰略，積極探索產教融合多元發展模式，不斷增強職業教育為地方經濟社會發展服務的能力。打造區域職教“高原高峰”，建立部省共建協同推動機制，共同推動成都公園城市示范區職業教育融合創新發展。成都市設立1億元職業教育發展專項資金和5000萬元培養產業發展人才專項資金，成立成都、德陽、眉山、資陽、雅安、樂山、阿壩職業教育發展聯盟，大力推進職業教育同城化發展。依托宜賓國家產教融合型試點城市建設，推動建立以城市為節點、行業為支點、企業為重點的產教融合發展新路徑新模式，政、行、校、企共建學教研產城一體化試驗區，建設“三園”“四基地”，打造川南經濟區產教融合城市群。組建多主體、跨區域的職業教育集團（聯盟）95個，各集團總運行經費達28.45億元，集團內校企聯合開展職教科研項目數4194個，校企合作產生的直接經濟效益達21.15億元。成立成渝地區雙城經濟圈職業教育協同發展聯盟，吸納理事會成員168個，設立19個行業性、區域性聯盟，依托聯盟構建“一院三中心”（協同發展研究院、人才培養中心、產學研合作中心、職業培訓中心），探索實踐“產—學—研—用”協同發展機制。
