常熟理工學院探索并建立了“創新教育對接產業需求”的協同育人機制，持續推動創新教育課程化、課程訓練項目化、專創融通一體化的“項目中心”創新課程模式改革，學校創新性應用型人才培養成效顯著。
從行業學院到現代產業學院，不斷創新應用型人才培養路徑。學校構建以“三對接、六融合、八共同”為主要內容的現代產業學院人才培養模式，以產教融合型課程為核心，以“雙結構型”師資隊伍為保障，代表產業前沿的技術、工藝、標準等成為教學內容，大批產業技術骨干成為授課教師，行業企業先進的設備成為教學資源，更多的實踐環節在企業真實場景中完成，并推動了教學方法、評價方式等一系列改革。
建立“項目中心”創新課程模式，重構專創融通的課程體系。學校出臺《大學生創新創業教育課程建設管理辦法》，明確創新課程建設的課程負責人、教學內容、教學過程、考核評價方法等具體要求，確保創新課程建設的標準化和規范化。修訂人才培養方案，推動創新課程與專業教育常規課程緊密銜接、相互印證、融合開展，通過重構創新教育和專業教育相融通的課程體系，進一步規范應用型高校創新教育的內容和形式。
依托“五維驅動”協同機制，為創新課程資源建設提供保障。學校依托現代產業學院搭建“項目+平臺+師資+組織+文化”的“五維驅動”機制，推進創新課程建設與實施。
采用多課堂融合項目式教學，在解決真問題中提升創新能力。突出學生主體性地位，全面推進課上“問題情境+任務分配”項目式教學和課下“加入一個專業社團、完成一個雙創課題、參加一項學科競賽”“三合一”實踐創新訓練，開展創新課程多課堂融合教學，促進“教”與“學”方式的變革。為了保證多課堂融合項目式教學的學時要求和教學效果，學校通過開展創新課程教學專項改革、建立學生專業社團和設置學生創新實踐學分等舉措，落實不少于20周的創新課程學時。
