教學質量是學校的生命線，本科教育教學是學校的立校之本，“本科不牢，地動山搖”。在省委省政府、省教育廳的正確領導下，云南民族大學積極響應新時代高等教育高質量建設發展要求，堅持以云南省本科專業綜合評價結果為導向，以一流專業建設和課程建設為契機，主動服務和融入國家和地方發展戰略，緊跟高等教育改革發展的新態勢新動向，持續深化學分制改革，扎實推進本科教育教學的發展，通過全校師生的共同努力，碩果累累。
改革階段
初始嘗試階段
2005年，學校首次推行學年學分制改革，從思想政治、知識、能力、素質幾個方面確定了學校本科人才培養的目標和標準。
學年學分制階段
2010年，學校開始推行第二輪學分制改革，此次學分制改革逐步建立起了以學生成長為中心的教育理念和管理模式，賦予學生一定的自主成長空間和自主權，將學分制和學年制相結合，明確了人才培養的核心地位，進一步促進了學校教育教學質量的提高。
深化改革階段
2018年開始推行的深化學分制改革是學校第三輪學分制改革。這一次改革的核心是“以學生為中心”，學校更希望做到的是“以學生發展為中心”，通過一系列的改革和建設舉措，賦予學生更大的學習自主權，徹底轉變為以育人為核心的人才培養模式。給與學生更多的學習自主權，讓專業優化起來、讓課程整合起來、讓教師行動起來、讓教學資源流動起來，達到“學生要學好、教師要教好、學校要管好”的目標。
第三輪的學分制改革，重點是“深化”，是在前兩輪的基礎上從教育理念到教學管理方式和教育教學的具體工作環節，全方位、系統性地變革。2018年至2019年，是第三輪學分制改革的初始階段，主要是總體方案的調研和制定，前期工作培訓和各個配套辦法的研究、制定、論證與試行。2020年至2021年，第三輪學分制改革進入深化實施階段，學校從頂層制度設計、專業優化調整、課程標準制定、教學規范要求、強化實習實踐、創新創業教育、師資隊伍建設和教學管理綜合服務信息化平臺建設等方面開展了多項實質性的工作，不斷促進學分制改革深化、落地和實施。2022年伊始，我們朝著系統規劃、機制改革、持續發展和整體協同的方向，上下同心，推動更多有利于學校發展建設、有利于提高人才培養質量的措施落地。
核心任務
學校深化學分制改革體現了新時代高等教育改革質量為先、高質量發展為目標的新理念，是推進立德樹人，落實四個回歸，踐行以本為本，提高人才培養質量的重要舉措。圍繞深化學分制改革，學校確立的五大核心任務是：
1.頂層設計和制度建設，調整機構設置，制定工作方案，改革系列配套方案和措施。
2.以本為本，確立本科教育核心，優化調整專業結構，規范專業設置和人才培養。
3.以課程建設為核心，撬動深化學分制改革的基本單元，進行課程規范化建設和歸口管理等。
4.德育為先、學生為本，落實課程思政建設任務，統籌師資隊伍建設，調整績效劃撥和工作量管理機制。
5.落實以學生為中心的教育教學理念，從學業指導、實習實踐、信息化建設等方面，全面構建以學生為主體的教學管理體系。
十大工程
1.頂層引領工程
在學校黨政統一領導下，推進機構改革，成立云南民族大學“課程教師學生中心”，掛靠教務處，下設課程中心、教師中心、學生中心3個分中心，配備專職工作人員。
不斷加強制度建設，完善教學管理規章制度。截止2021年底，已經發文實施了包括《云南民族大學深化本科學分制改革方案》在內的25個方案文件；同時，著力構建內外結合制度體系，出臺6項內部管理制度，完善內控制度建設。以制度建設促進教育教學改革，不斷加快深化本科學分制改革的進度和深度，逐步形成了較為科學、合理、完備的本科教學管理制度體系。
2.專業對標工程
一是完善專業發展體系，構建符合深化學分制改革需要，自主性、靈活性與規范性、穩定性相統一的專業設置管理體系。
二是全面規范人才培養，“對國標、壓學分、建金課、擠水課”，啟動人才培養方案“學院-校內-校外”三級審核制度。
三是以“雙萬計劃”為引領，強化專業內涵建設，提升專業建設質量。以一流專業建設點申報和建設為契機，重視本科專業的培育和建設，全面推進學校一流本科專業建設工作，2021年超額完成國家級、省級一流本科專業建設點的申報任務。
四是堅持守正與創新相結合，整合學科專業優勢，調整全校專業布局，推進專業結構優化調整。累計撤銷專業23個，本科專業總數調整為77個，專業建設取得了較好的效果，專業“減量”目標基本完成。
3.招生提質工程
一是不斷健全招生工作機制。以“三聯動”為原則完成專業招生計劃分配，設置班級規模最低限，集中優勢資源，降低辦學成本，提高辦學效益。
二是完善入學機會公平保障機制。按照脫貧攻堅有關部署，落實云南省加快民族教育發展精神和民族團結進步邊疆繁榮穩定示范區建設意見，增加少數民族考生、貧困地區考生入學機會，加大少數民族人才培養力度。
三是多途徑暢通招生渠道。健全信息發布機制，積極運用信息化手段主動發聲；暢通招生信息發布渠道，并結合黨支部黨員“雙報到雙服務雙報告”活動，為考生、家長了解學校、專業情況提供咨詢服務。
4.課程優化工程
一是以課程質量等級評價為抓手，嚴格課程準入，建立以內涵發展為核心的課程建設體系。學校目前已有2000余門課程在平臺上準入上線，已初步建立起基于課程評價結果為導向的激勵機制，為提高課程質量、申報國家級和省級一流課程奠定了基礎。
二是系統梳理專業課程，推進一流課程建設。依托人才培養方案的修訂，全面梳理本科課程，實施課程歸口管理；對標梳理專業核心課程，構建以核心課程為基礎的專業課程及課程群體系建設。
三是通過課程準入和標準建設、課程體系構建、一流課程建設等工作，專業課程體系及規范基本建立，“因人設課”的情況明顯減少，部分“水課”被淘汰，一批“準金課”脫穎而出，以課程建設工作坊為核心的課程建設、研討、研修機制基本建立。
