美育，又稱美感教育。即通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。
美育教育是新時代發展的產物, 是在文化強國戰略、文化產業發展和文化素養提升“的大背景下孕育而生。按照國家的教育政策和指導性文件中將美育教育列為學校教育內容的重要組成部分，促使校服行業對美育教育方式進行積極探索。
校服對學校來說，不僅僅是一種校園服飾，它跟書本一樣也是學校的重要管理教具，是學校禮儀教育的重要組成部分，是德育教育的重要載體，代表著一個學生、學校、乃至國家的精神面貌。
同時，校服設計也會隨著學校的教育領域和教育理念與時代交融而發生變化。將育人理念植入產品中，讓校服審美育人功能得到充分發揮。讓校服實現將文化因素融入校園建設及環境育人功能。以校服為載體，推動中國校園美育變革及共同教育價值重塑。
美育教育探索途中，校服設計如何助推形式美育走向實質美育，避免“魂不附體”的問題出現。設計標準應當從以下3個層面創新。
一、發揮校服的審美導向功能
一直以來，中國多數學校校服大都存在爭議，認為其普遍“丑”，寬松肥大，萬年不變的基本款式，再加上各種“明亮鮮艷”的高飽和度配色。將這種“運動目的”的設計作為“正式校服”的做法，使得中國校服在形態上缺乏“美學性、嚴肅性，正式性”。
通過校服改變美育教育的第一步，在校服設計上應當體現出正向、積極的美學元素；同時尊重學生追求美、探索美的需求。校服最終使用者是“學生”，關注他們對校服的喜好，設計出孩子們真正喜歡穿、愿意穿的校服。用具有符合學生身份的美學設計、彰顯美學元素的款式外觀對學生進行吸引和引導，從而使學生認識到美學規律、形成審美標準，進而形成健康的審美趣味。
二、匹配學校品牌、校園文化、傳承傳統文化
校服設計中必然要結合學校品牌定位、辦學理念、歷史發展、VI等文化背景，并將其體現在校服的整體風格中。以最直觀、最生動的美學載體為設計元素。使校服成為校園文化的一部分，牢記學校的精神傳承、彰顯學校專屬的學生身份，讓校服成為對外展示學校形象，同時對內塑造精神品格的重要教具。
三、貫徹品質與功能發展理念
校服作為學生全年在校的“常服”，伴隨孩子們度過春夏秋冬，在質量與功能方面嚴格把控，如夏季吸汗透氣、冬天保暖、易清洗、耐磨、抗菌、防水、防污、防紫外線等功能，提升校服產品質量，保障孩子健健康康成長。這不僅推動了校服行業整體質量的提升。還為美育教育中校服設計創新帶來更大的施展空間。
教育大師懷特海說過，“學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。而這個激發和引導的過程絕不僅僅是在課堂上傳授知識，因為，教育無處不在，因此學校的一磚一瓦都不能是簡單的堆砌?！睂W校獨特的歷史文化是一個學校的靈魂，校服作為學生的“第二皮膚”，校園文化也應該將其融入，成為校園文化歷史的延續。
“校服美育使者”——FASD法詩頓，其始終堅守教育初心，致力于推動校服禮儀文化建設，推動沉浸式校園美育教育熏陶，打造出能夠代表中國文化新高度的校服體系，助力構建具有中國特色、世界影響、時代特征的教育文化生態。
FASD法詩頓集團始創于2015年，注冊資金為3億元，以推動中國校服行業變革為己任。在四川和重慶設有兩大校服生產和研發基地，擁有國際最先進的服裝生產設備，年生產各類校服達600萬件，企業通過1SO9001國際質量管理體系認證,1SO14001國際環境管理體系認證，OHSAS18001國際職業健康及安全管理體系認證，榮獲全國校服設計比賽第一名，銷售和售后服務網絡遍布全國26個省市，目前是中國最大的校服生產企業之一。
