“‘每課一歌’讓我對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課產生了更濃厚的興趣，調動了我學習的積極性，是一種很好的學習方式?！?a>華北理工大學2020級網絡專業的龔士宏同學對“每課一歌”如此評價?！懊空n一歌”課堂實踐教學是該校馬克思主義學院在以學生為主體、學為主、學習效果為目標的教學理念指導下，創新課程實踐教學形式，將經典愛國主義歌曲和歌頌中國特色社會主義的歌曲融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（后文簡稱“概論課”）課堂教學的新舉措。
圖注：2020級精神衛生專業學生劉凱參與“每課一歌”實踐教學
“將《追尋》、《點贊新時代》等30余首契合課程內容的經典歌曲，在教學過程中以學賞為主要形式，通過設置‘我來唱’‘我來拍’‘我來講’‘我來演’等環節，帶動學生共鳴共情，將紅色基因融入思政課?！秉S英老師將歌曲的聽賞、講授與學生拍攝短視頻的實踐融合在一起，引導學生將自身對歌曲及相關理論的理解制作成歌曲mv作品，在課上分享展示；劉瀟瀟老師對所選歌曲與教材內容的契合點、歌曲的歷史背景和特點進行了系統梳理，在講授歌曲的時代背景和理論依托的同時，引導學生主動查找歌曲文字和視頻、音頻等資料，分組講述歌曲與青年的聯系、青年對歌曲的理解，并指導學生單獨或集體演唱，在課間穿插“拉歌”等環節，提升了學生的參與性和興趣度。
圖注：劉瀟瀟老師在課堂上進行“每課一歌”實踐教學
“學校領導對課程實踐重視，學院領導鼓勵督促，教研室各位教師致力于營造有情懷、有溫度、有實踐、有思考的課堂?！备耪撜n教師魏勃如是說。自推行“每課一歌”以來，概論課教研室26名思政課教師先后在課堂教學中推廣此項舉措，學生近萬人次參與其中。概論課教研室也通過組織思政課教師舉辦“每課一歌——讓課堂更有溫度”主題教研活動、開展集體備課、定期研討等方式來不斷提升“每課一歌”實踐教學形式的教學效果。
在學校針對概論課開展的教學效果調研中，1698名參與調研的學生中，認為“‘每課一歌’幫助學生生動的了解歷史背景”的占83.8%，認為“‘每課一歌’讓人有身臨其境的感覺”的占70.5%，絕大部分學生認為“這一課堂實踐活躍了課堂氛圍，使枯燥的理論形象化地入腦入心?！睂W生們對“每課一歌”非常認可并給予了高度評價?！懊空n一歌”課堂實踐教學活動，有效帶動了學生在紅歌“浸潤式”學習中，深刻領悟中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。（通訊員曹杰、劉瀟瀟）
