山東大學深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，把教師隊伍建設擺在突出位置，聚焦新時代教師發展進行積極探索和創新實踐，從體制機制、能力提升、職業培訓等方面創建教師全員發展模式，努力建設高素質專業化創新型教師隊伍。
加強統籌設計，建立逐級評價機制。健全全員發展統籌協調機制，成立由校長任組長的教職工能力提升領導小組，統籌教師全員發展工作。建立由人事部牽頭統籌規劃、各業務主管部門組織實施、各單位共同參與的管理運行體制，對教師隊伍、黨務工作隊伍、輔導員隊伍、資產實驗管理隊伍、圖書管理隊伍、后勤保障隊伍、國際交流合作服務隊伍的建設發展細化分類，由各業務主管部門具體規劃和組織實施。堅持中期規劃、工作計劃和預算保障、分工實施和定期會商、總結評估“四位一體”工作格局，著力形成統籌協調、系統設計、分工負責、協同推進的教師發展工作機制有效銜接。建立逐級評估制度，將評估結果納入第二年工作計劃和預算編制考量，形成有效的管理閉環系統。建立全員發展系統規劃機制，分類別、分崗位、分層次制定實施能力提升工作方案，創建“1+N”教職工能力提升體系，“ 1”為教職工能力提升計劃，“ N”為不同主體的規劃發展，通過“1+N”的統籌聯動構建符合各級各類人員職業特點、成長規律、發展需求的能力提升體系，實現教師全覆蓋、全過程、分階段、多維度的能力提升。
堅持全員育人，著力提升能力素質。注重提升教師教書育人能力，充分尊重教師成長發展規律，推動從自然成長“三階段”到生涯發展“三層次”的對應轉化。針對新入職青年教師，將促進教學育人能力提升作為工作重心，同時加強師德師風教育和引導；針對骨干教師，開展教育教學方法培訓、教學技能工作坊等深層次的互動交流；針對不同學科教師發展的多樣化訴求，開展以問題為導向的教學方法培訓等精準指導。注重提升輔導員、班主任思政育人能力，持續推進“輔導員訪問學者培養計劃”，實施輔導員工作室、工作論壇和素質能力大賽等不同層級提升項目，推進職業化專業化發展。注重提升黨政隊伍管理育人能力，常態化開展公文寫作與處理能力、英語綜合應用能力、領導力等專題培訓，組織中青年管理骨干赴國內外高水平大學等開展專題研修，提升工作的專業化、精細化水平。注重提升支撐保障隊伍的服務育人能力，通過崗位技能培訓、勞動育人實踐等方式，實施專業技能提升培訓，加強服務人員崗位技能。針對實驗技術人員開設骨干培訓班、校內崗位交流、海外學習培訓，針對圖書檔案工作人員開展科研能力和服務能力提升培訓，激發匯聚“全員育人”合力。
強化質量導向，拓展教師發展內涵。從教職工入職開始加強教育，讓每一個年輕教師在職業起點即明確自身職責使命。落實課程思政要求，建立完善課程思政工作體系，開展課程思政研究和培訓，明確課程思政內涵、建設要求和實施路徑，組織培訓超過2.4 萬人次。各學院（基層教學組織）通過構建課程思政課程體系、知識體系，推進課程思政建設落地落實。注重把教育質量文化建設融入全員發展工作中，結合審核評估和專業認證標準，強化教師教學培訓，推進特色質量文化建設，將質量控制和教師發展融為一體，不斷提升教師隊伍建設水平。
