當前，隨著5G、人工智能、大數據、云計算、虛擬現實等智能技術的加速迭代，全球數字化浪潮不可抵擋。數字化浪潮正帶領我國加速步入數字化社會。2021年9月，世界互聯網大會烏鎮峰會的宗旨為“邁向數字文明新時代——攜手構建網絡空間命運共同體”。此次大會首次舉辦“互聯網+教育”論壇，結合中國經驗，助力全球合作推動數字教育高質量均衡發展，開創未來教育國際合作“新空間”。中國教育國際交流協會會長劉利民表示，我國已開啟新時代教育新征程，到2035年將基本實現教育現代化。
如今，數字化已經成為教育生態中不可或缺的重要因素。數字化凝結教育數據、數據驅動教育技術，與教學方法、評價方式、管理模式等方面深度融合，成為教育領域變革的“助推器”。世界各國和國際組織都在積極探索教育的未來形態和可持續發展道路。習近平總書記強調，“數字技術正以新理念、新業態、新模式全面融入人類文明建設全領域。中國愿同世界各國一道，優化數字社會環境，讓數字文明造福各國人民，推動構建人類命運共同體”。全球教育數字化變革中，中國智慧和中國方案將為全球數字化變革與發展注入全新活力。近年來，我國的教育信息化、智能化、數字化建設取得了飛速發展，可為全球數字文明發展貢獻寶貴經驗。
教育新基建是高質量教育體系的數字“底座”。教育新基建，是以5G、人工智能、大數據、云計算等新一代技術為驅動的新型教育設施建設。教育新基建的深入落實，有助于數字技術與教育教學深度融合，促進智慧教育跨越式發展。教育部科學技術與信息化司司長雷朝滋表示，“推動教育新基建，將加快技術的演化和發展，在促進教育數字化轉型上發揮加速器的作用，促進信息技術下的教育教學變革”。
教育部等六部門于2021年發布《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》，提出教育新基建的重點方向包括信息網絡、平臺體系、數字資源、智慧校園、創新應用、可信安全六個方面的建設。5G技術是教育新基建的“加速器”，為支撐經濟社會數字化轉型和高質量發展提供技術保障。為減少我國不同區域差異造成的“數字鴻溝”現象，我國教育新基建正積極突破技術瓶頸，努力提高各地信息化技術水平。中國工信部副部長辛國斌指出，截至2021年8月底，我國建成5G基站超過100萬個，占全球的70%以上；5G終端連接數超過4億個，我國貧困村寬帶網絡覆蓋率超過99%。伴隨5G技術的進一步發展，結合人工智能、物聯網、虛擬現實、大數據等核心能力，通過智慧教育平臺匯聚外部數字生態，賦能構建多樣化教育應用場景，為教育創新變革提供穩定的應用環境和靈活的個性化服務。
在線教育資源是中國教育變軌超車的有力支撐。疫情期間，我國實施了史無前例的“停課不停學”，引發全球關注。中小學網絡云平臺訪問人次近30億，37家在線教育平臺和機構免費開放4.1萬門慕課和虛擬仿真實驗課等在線課程，有力保證了全國高校教學穩定。當前，我國在線教育資源處于蓬勃建設中。以慕課、微課、新形態教材、直播講座、電子課件等形式為代表的在線教育資源，構建了我國新型的在線教育資源儲備庫。以國家中小學網絡云平臺為代表，該平臺自疫情期間推出，為中小學生提供校內課程學習、防疫教育、品德教育、心理健康教育、經典閱讀等方面的教學資源，成為中小學教育的綜合在線資源庫。
教育部在線教育研究中心秘書長汪瀟瀟指出，無論是海外疫情的持續蔓延，還是我國疫情在局部的偶發，我們都需認識到慕課與在線教育已經成為全球高校教育教學的有機組成部分。中國慕課從2013年起步，采取“高校主體、政府支持、社會參與”的方式，經過9年的發展實踐，不僅在課程建設數量和應用規模上迅速躍居世界第一，同時在推進教育公平、提升教育質量、傳播中國文化、促進國際交流、應對疫情挑戰、促進學習革命等方面取得了顯著成效。中國慕課與在線教育發展已走向世界。2019年4月，中國慕課大會在北京舉辦，會上發布了《中國慕課行動宣言》，全面總結了中國慕課建設的重要經驗和建設方案。2020年12月，首屆世界慕課大會在北京召開，廣泛傳播了中國特色、世界水平的在線教育主張，為世界高等教育發展貢獻中國經驗、中國方案、中國智慧。在線教育資源建設的豐富與成熟，推動了我國教育數字化轉型的速度和效率。
多元智慧教學樣態是教育數字化全面發展的得力抓手。隨著數字化技術在教育領域的深入融合，催生了多元智慧教學樣態。首先，新冠肺炎疫情的沖擊加速了混合學習、混成學習在高等教育教學中的運用，并由此創造了一系列全新的教學模式。2021《地平線報告（教與學版）》聚焦后疫情時代的教育變革方式，指出混合/混成課程模式是未來高等教育發展的重要趨勢。清華大學教育研究院教授程建鋼介紹，混合教育是數字教育和書面教育結合，包含環境混合、方法混合、工具混合、模式混合和資源混合。近十年來，我國高等教育從點到面，在艱難探索中推進混合教學，已形成顯著成效?？挂邥r期，清華大學為華中科技大學、武漢大學、新疆大學、太原理工大學等高校學生提供了“克隆班”，為清華學生提供了“未央班”。這些混合教學模式，為創新雙學士學位、輔修學位的培養方式，乃至構建終身學習體系提供了全新的解決思路。
基于數字技術的智慧教育樣態還包括各類新型智慧教學工具，有助于實現課堂立體化、虛擬化、智慧化。以智慧教學工具雨課堂為例，疫情發生之后，雨課堂從原先服務慕課教學，迅速擴容為包括網頁版聽課、多屏直播、大屏學習、倍速回放、在線考試系統等功能。對于中小學教育而言，科大訊飛智慧課堂覆蓋了教、學、考、管全流程，年處理350億條教育數據，構建了面向基礎教育的獨特智慧教學模式。
數字化如同一條大河，奔涌而來，勢不可擋。當前，數字化浪潮正在對人類社會各方面產生深遠影響。新冠肺炎疫情讓我們深刻認識到，世界各國休戚與共，構建人類命運共同體重要而緊迫。走進“十四五”規劃，中國將全面進入數字化社會，數字中國的理念正在從夢想變為現實。涓涓細流，匯聚成海。在教育數字化發展浪潮中，中國智慧、中國方案、中國經驗將為全球教育數字化發展注入新活力，為推動全球教育數字化轉型提供思路和啟示。
（本文系國家社科青年基金項目“高校外語慕課的學習成效與質量評價體系研究”（19CYY049）階段性成果）
（作者單位：杭州師范大學外國語學院）
