近日，教育部印發《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》(簡稱《指南》)，將生命安全與健康教育全面融入中小學課程教材。教育部還在《指南》中提出，力求做到生命安全與健康教育進教材、進課堂、進學生頭腦，在中小學課程教材中的布局安排更加系統、科學，內容更具針對性、適宜性、實用性。
其實，早在《指南》印發前，各中小學已經引入了許多與生命安全和健康教育相關的課程。但在教學過程中，如何幫助學生理解、記憶課本中的知識與技能，讓知識真正進入學生的頭腦，則成為了每一個老師都繞不開的難題。加之生命安全與健康教育相關課程在實際教學計劃中的課時不多，缺乏實踐與近距離的觀察，學生經常會把已經學到的知識遺忘。
在目前，解決這一教學難題主要通過兩種途徑，其一是通過傳統的定期開展教育實踐活動，讓學生親身參與到知識與技能的認知、學習過程中去，但是需要準備專用的場地、道具以及相應的配套設施；其二則是利用MR（混合現實）技術，通過簡單的部署，在現實的空間中打造逼真可互動的案例場景，通過反復練習加強學生的認知與記憶。
廣州白云區平沙培英學校的學生在體驗燧光MR全息智慧課堂
例如，廣州白云區教育局就曾發起5G + MR 全息智慧課堂公開課活動，全球領先的 AR / MR 解決方案品牌燧光受邀與中國移動一道，給廣州白云區平沙培英學校的小朋友搭建了完備的 MR 全息科教平臺。在課上，書本中抽象的知識通過特制的頭顯，以具像化的形態展示在小朋友們的面前，還可以用真實世界中的手法操控虛擬世界里的設備，練習消防、防疫、衛生等技能。
深中南山創新學校的同學們在燧光MR智慧教室中學習知識
除此之外，廣州荔灣區康有為紀念小學、深中南山創新學校、佛山市諾德安達學校、東莞森林湖幼兒園等教學單位也都與燧光達成戰略合作，共建MR智慧教室。燧光通過虛實結合的混合現實技術，幫助學生跨越時間、空間的藩籬，時而前往消防演習現場，時而置身健康防疫博物館，讓同學們在除了教材之外，又多了一個學習生命安全與健康教育知識與技能的途徑。
通過部署混合現實的全息科教平臺，在教學過程中可以達到“虛中有實，實中有虛”，但并不脫離真實環境。有助于幫助學校提升高沉浸式教學的頻率，幫助學生更高效吸收教材中的知識。簡易的部署條件也能幫助學校降低教學成本，普及到更多教學場景中去，虛實結合的教學形式也利于降低教學事故發生概率，便于學校規范管理。
在未來，考慮到教學安全、教學效果，以及落實國務院及各部委先后印發的《關于加快推進虛擬現實產業發展的指導意見》、《教育部辦公廳關于2017-2020年開展示范性虛擬仿真實驗教學項目建設的通知》《新一代人工智能發展規劃》、《教育信息化2.0行動計劃》等文件對提升虛擬現實技術在教育信息化中運用，利用 MR 技術輔助課堂教學是大勢所趨。相信通過虛實結合的形式，混合現實技術必將讓知識更容易走進學生的頭腦，達到真正的“知行合一”。
