?。ㄔ瓨祟}：博物館課程進校園，構建“館?！焙献鞯男聵蛄海紝W院×丁荷小學）
博物館珍藏著歷史，學校創造著未來。
博物館召喚著對美的追求，學校孕育出美的生長。
當我們與學校以美育的名義牽手，
就意味著在時間的上游與下游之間，
升起了一輪溫暖的太陽。
為貫徹落實《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》精神，進一步推進館校合作工作，浸思學院應杭州市丁荷小學四年級230名師生邀請，10月19日來到丁荷小學報告廳開展以"時間里的博物館“為主題的博物館文化進校園活動，順利開展了一場生動有趣的“博物館文化”活動，得到師生們的一致好評。
活動前期，杭州浸思學院資深兒童教育者戈戈老師
為了丁荷小學230名師生
可以體驗一場有趣的博物館活動
將提前準備好的一份份活動手冊
整齊地發放在每個學生落座的椅子上
對活動使用的機器進行不斷的調試。
“你去過哪座博物館，對博物館里印象最深的是什么?”
活動課程開始前，戈戈老師的一個問題
讓同學們瞬間回想起那些博物館相關的有趣經歷
200多名學生爭先恐后地舉起小手告知戈戈老師
他們快樂并自豪地分享著自己所去過的博物館
以及記住的博物館知識
“你知道博物館的由來嗎?”
課程活動中，戈戈老師通過圖片讓學生們了解了“博物館由來”，通過與同學們進行問答式互動，帶領同學們去帶領同學們去追溯博物館的發展歷程，了解了博物館是從何而來、中國博物館最初又是誰所建造……
同學們也用自己所了解的知識
回答了博物館沒有觀眾會怎么樣
“沒有觀眾的博物館，就會因此沒有收入，就無法給博物館人員工資”
“沒有觀眾的博物館，就沒有歷史的意義”等等
同學們結合自己了解的知識和對生活的理解
積極回問題參與互動
“博物館里到底有什么?
課程活動中，戈戈老師運用信息技術，以一段精彩的文物開口“唱歌”的視頻，推進活動高度與熱度。
引導學生結合視頻和精美的手冊資料，
讓學生們利用圖片記憶的形式。
以項目式(PBL)教學法，
引導同學們進行自主學習與合作學習。
歡快有趣的博物館視頻MV，
讓本就熱情高漲的同學們，更加積極舉手
更讓他們“化身成博物館里的文物”進行自我介紹
哪怕是安靜內斂的同學，也在用自己認真的話語一字一句地為各位同學介紹文物的外形和故事。
“你知道博物館禮儀嘛”
“我知道，我知道呢，老師，
不可以隨意丟棄垃圾”
“不可以隨意拍打博物館的物品”
“不可以用閃光燈拍照”…….一雙雙舉起的小手
同學們積極的分享著自己所了解的過往生活經驗，
但為什么不能用閃光燈在博物館拍照呢?
戈戈老師打開有趣的博物館“冷知識”視頻
同學們瞬間聚精會神起來
不斷探索著關于過往生活經驗背后的原理
“你有哪些腦洞大開的博物館”
課程活動最后，
同學們紛紛表達自己期望建立一個什么樣的博物館
讓戈戈老師感受到在未來，博物館的發展
會因為這些孩子的想象力發展得更加多彩
本次由“浸思學院”與丁荷小學一起開展的“博物館文化進校園”活動圓滿成功，讓孩子們意猶未盡，也讓丁荷小學老師們受益匪淺，年級主任王主任也說道：此次博物館課程非常有趣，讓學生們和作為老師的我們，看到并了解博物館另一面的精彩。
是的，浸思學院“hi，博物館”項目的初衷就是讓更多的學生喜歡上博物館，也希望未來有更多的學生們到博物館參加線下活動，讓學生們可以在學到博物館相關知識的同時，更加了解、體會各個博物館的有趣之處。讓博物館融入學生未來的成長學習生涯。
歡迎更多對博物館文化感興趣的學校
前來溝通了解合作方式
也歡迎各大教培、藝術研學等機構
以及各位家長們前來咨詢定制
有料、有趣的博物館課程!
