“雙減”政策公布后的第一個學期已經開始了近一個月，我們完全擁護中央的決策部署，也看到了相關政策給學生、家長、學校和培訓機構帶來的積極變化：一方面是充分發揮公立學校作為教育主陣地的作用，著力提高教學質量、作業管理水平以及課后服務水平，讓學生更好的回歸校園；另一方面，廣大教育培訓機構，積極響應國家政策，在優化自身合規轉型的同時，積極探索素質能力培養的全新方向，致力于科學高效的素質培養和家庭教育指導的全新服務形態。
我們能看到的變化是：周末在小區里蹦跳玩耍的孩子變多了，朋友圈里家長周末帶娃打卡博物館的照片增多了?！半p減”政策在把學生的學科壓力卸下的同時，也向學校明確提出：“充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動?！笨梢?strong>閱讀仍然是國家致力于推動和普及的國民素養。
人類學習閱讀跟學走路、學說話是不同的，后者可以通過觀察、聆聽和嘗試，假以時日自然就會了；而學會閱讀，把閱讀培養成一個終身習慣與愛好需要以下三個條件，缺一不可：第一、創設閱讀環境；其次，分享閱讀的樂趣；第三，進行有意識的閱讀學習。
隨著80和90后的新生代家長們越來越重視培養孩子的閱讀興趣和能力，各種線上的閱讀資源平臺和線下的閱讀空間層出不窮。但是如何將線上的資源與線下的空間相結合，給孩子提供一個同時滿足閱讀空間與資源、分享閱讀樂趣和閱讀指導三個條件的完整閱讀生態，仍然是家長在不斷尋求的解決方案。
Scholastic學樂出版集團的“閱讀空間+閱讀指導師1+1”解決方案正是基于滿足閱讀興趣和習慣養成的三個必要條件而設計的。
打造專業的閱讀空間
一個專業的閱讀空間的功能就像一個小型的圖書館，可以給孩子提供主題豐富、分級明晰的海量圖書；同時還要有圖書館無法實現的閱讀體驗空間和親子互動空間，讓孩子在選到書的當下即開始閱讀體驗，讓家長在與孩子的互動活動中了解家庭閱讀的理念，進而使閱讀能夠進一步延伸至家庭，讓家庭成為完整的閱讀生態中重要的一環。
1. 公共閱讀空間
一個孩子要完成從閱讀啟蒙到流利閱讀這個歷程，要付出幾年的堅持不懈，閱讀數不勝數的讀物，單純憑借一個家庭的能力確實讓家長感到望而卻步。而學樂規劃的閱讀空間可以為家長和孩子創設一個隨時給孩子提供閱讀支持的公共閱讀空間。
1）主題豐富、分級明確的圖書
學樂以其豐富的圖書館資源而聞名。在閱讀啟蒙階段，學樂的早期圖書館套系提供大量的繪本資源，涵蓋幼少兒所需的主題和概念，助力早期讀寫技能的發展；在主題方面，學樂閱讀空間解決方案中7大圖書館系列，完美平衡虛構類和事實類圖書，包含繪本名家的作品、涵蓋物理科學、生命科學、地球科學和工程技術等STEAM主題，并致力于構建孩子的7大感知力，培養能與自我和社會和諧共處的小公民。
對于能夠進行一定程度獨立閱讀的孩子，需要的是能夠精準匹配他們閱讀水平的讀物，而學樂的閱讀空間解決方案中既有按照GRL指導式閱讀分級體系進行分級的套系，也有按照藍思閱讀分級體系進行分級的產品，精準匹配閱讀者的閱讀水平，滿足公共閱讀空間打造的分級需求。
2）即時而專業的閱讀指導
學樂閱讀空間的打造理念中，除了要給孩子提供專業豐富的圖書，更重要的是在孩子的閱讀中給與即時而專業的指導，包括但不限于如何選書、讀前預測、閱讀中如何攻克生詞、如何運用閱讀策略解決問題、讀后總結、如何把好書推薦給小伙伴，等等。能夠給與這些專業指導的人就是閱讀指導師，這個角色不同于教師，但要具備專業的閱讀理論知識和閱讀指導方法。他們既懂閱讀又了解孩子，像教練一樣，在把閱讀本身還給孩子的同時，給孩子即時、專業的指導，幫助孩子清除閱讀中的障礙，不斷升級前進。
2. 親子活動空間
一個完整的閱讀生態中，家庭閱讀是必不可少的一環，沒有家庭這個教育的主要場景，孩子無法成長為一個終身閱讀愛好者。因此，學樂規劃的閱讀空間中一定要有一個給孩子和家長創設閱讀環境的區域。在這里，閱讀指導師帶領小朋友進行繪本共讀，引導閱讀興趣，同時也在向家長示范如何在家里給孩子講繪本故事，引導家長和孩子開展動手活動，提高家長的閱讀意識；在孩子到公共閱讀空間進行獨立閱讀的時候，閱讀指導師開展家長座談，解決家長進行親子共讀時的困惑與問題，指導家長進行家庭閱讀的方法。
3. 數字閱讀體驗空間
在信息技術空間發展的時代，數字閱讀給孩子和家長提供了更容易獲取的資源，成為了紙質書閱讀的有益補充。學樂規劃的閱讀空間中也包含了豐富的數字閱讀資源，例如：給孩子講故事的音頻資源，將繪本故事拍成動畫片的視頻資源，有海量圖書的線上圖書館，以及能夠給孩子進行閱讀能力定級的閱讀水平評估。這些資源可以幫助孩子對閱讀產生濃厚的興趣，并幫助家長以最簡單便捷的方式了解孩子的閱讀水平，進而匹配適合他們的書籍。
培養專業的閱讀指導師
在學樂閱讀空間解決方案中，無論哪一個場景都離不開閱讀指導師（Reading Coach）這個角色，他們是讓閱讀空間發揮完整作用的關鍵人物。
Reading Coach，也稱Literacy Coach，在北美的讀寫教育體系中是一個專業性極強、學術能力要求十分嚴格的職業，通常需要從業者必須具備讀寫教育專業的學位，通過專業的閱讀指導師培訓課程并取得閱讀指導師資格證，才能正式上崗成為閱讀指導師。一名專業的閱讀指導師的職能包括以下幾個方面：
? 支持課堂閱讀活動，給予任課老師專業的閱讀課程指導
? 和任課老師一起制定班級課程計劃、評估學生能力、分析評估數據
? 適當參與課堂教學活動，觀察學生閱讀行為，提供意見反饋
? 為學校提供專業的閱讀體系搭建和閱讀資源選擇的建議
? 指導家長在家進行親子閱讀或共讀活動
? 幫助家長了解學生閱讀進度，將學校閱讀和家庭閱讀緊密聯系在一起
有著百年歷史積淀的學樂出版集團作為閱讀和讀寫教育的提供商，將北美的Literacy Coach職業功能與中國孩子的分級閱讀發展需要將結合，于金秋十月正式推出“學樂閱讀指導師計劃”，我們將分階段幫助有志成為reading coach的老師們打通職業發展的新通道，成為孩子閱讀旅程中的領路人。
學樂閱讀指導師Reading Coach計劃的三個成長階段：
? 第一階段主要為學生提供閱讀指導服務：了解學生當前閱讀能力，使用專業測評工具檢測學生閱讀的能力與發展，指導并幫助學生提高閱讀能力；
? 第二階段主要為家長/家庭提供親子閱讀指導服務：幫助家長選擇適合孩子閱讀的文本。提供親子閱讀活動方案，讓家長陪伴并參與孩子的成長，同時促進學校和家庭的緊密聯系，從而形成良好的成長閉環；
? 第三階段主要為創設閱讀空間服務：具有獨立運營、創建閱讀項目的能力。包含閱讀空間打造設計，閱讀活動設計，親子活動策劃，圖書、讀本選擇與分級陳列。
閱讀指導師的培養體系基于這三個階段的職能需求而設計，將培訓課程將分為以下三個模塊：
? 模塊一：學生閱讀成長專業指導師；在閱讀空間開展以學生為中心的指導式閱讀活動，熟練掌握Guided Reading操作方法；能夠獨立開展繪本共讀Read Aloud以及分享式閱讀Shared Reading；掌握評估閱讀能力的科學方法，為孩子提供定制化的閱讀解決方案；
? 模塊二：親子/家庭閱讀專業指導師；指導與引導家長參加親子閱讀、親子活動；幫助家長了解孩子的閱讀能力與需求，明白如何在家為孩子選擇合適的閱讀材料；引導家長參與孩子的日常閱讀活動，陪伴孩子成長；幫助家長理解如何在家引導孩子進行自主閱讀，養成良好的閱讀習慣，成為真正的獨立閱讀者；
? 模塊三：閱讀空間創建專業指導師；能夠獨立創設與運營閱讀空間，包括打造閱讀空間環創，挑選閱讀素材，搭建閱讀方案；構建公共空間閱讀與家庭閱讀的橋梁；
參與學樂閱讀指導師計劃的老師需要完成三個模塊的學習，每完成一個模塊即可獲得學樂官方認證的該模塊對應的閱讀指導師證書。
第一模塊的培訓課程將于10月21日正式開啟，我們將分7期線上培訓，幫助老師進入閱讀指導師的角色定位，全面深入理解分級閱讀的理論與方法，學習繪本共讀的籌備與實施，熟練掌握閱讀分級體系以及閱讀能力評估方法，并根據評估結果為學生提供定制化的指導式閱讀。
課程內容
培訓形式
? 線上培訓，錯過直播可看回放
? 每周作業提交質量作為授予證書的考核方式
時間安排
? 10月21日至11月11日，每周1至2期，14：00 – 16：00
? 每期課程2小時
課程收費
? 費用：1980元/人
? 費用包含每期課程所需的課程資料，及重點知識大綱 （PDF版本）
? 不包含教材費用 （教材為：The Next Step Forward In Guided Reading）
報名條件及提交信息
? 提交真實姓名、上傳2寸白底證件照（用于證書制作）
? 提交教師資格證照片（用于教師資格審核）
? 提交英語等級照片，以下英語語言等級證書任選其一：專業四級或八級，大學英語6級，雅思或托福分數 （用于英語語言能力審核）
? 前三項為必須填寫和提交的材料
? 如需開發票，請提供發票抬頭和發票項目
歡迎熱衷閱讀的老師和校長加入學樂閱讀空間和閱讀指導師計劃，用閱讀打通學校與家庭之間的橋梁，打造“雙減”后的閱讀生態！
