幼兒園肩負著培養孩子獨立性的重要任務，幼兒園及老師如何擺正自己的位置、啟動孩子的內驅力？美國、德國和日本園所的做法或許能給我們帶來一些啟示。
1. 美國幼兒園：多觀察少干預，把選擇的機會留給孩子
美國幼兒園非常重視培養孩子的獨立性，主張多觀察少干預，培養和啟動孩子的內驅力。
我是小小值日生
每周一早上，孩子們會同老師圍坐在一起，除了新的一周伊始老師與孩子們互相問候交流的環節，就是自由選擇一周的值日的內容。
一說到“值日”，可能大家會擔心這么小的孩子，這不是給孩子們負擔嗎，但實際情況讓人意外：每個孩子都認真地思考并積極踴躍地選擇自己的一周職責！
例如每天早上孩子們會根據飼養位置旁邊小動物的習性介紹和飼喂指南來飼喂小動物，照料植物，布置午餐桌，把臟衣物送去洗衣房，整理碗碟等。
像布置餐桌這樣的工作需要很多環節，老師又對這些環節進行了拆分，分解成搬桌子，搬椅子，布置桌布、碟子和刀叉，布置花裝飾餐桌等。每個孩子選擇一個環節，分工合作。孩子們認真十足地忙前忙后，搬著對他們來說還挺重的椅子出出進進，樂此不疲。
我的“工作”我做主
在幼兒園每天一個半小時左右的“工作時間”中，孩子們可以自由選擇日常生活、感官、語言、文化和數學這五個區域，在舒緩的背景音樂中專注地工作。
這邊，一個小男孩正在做虹吸實驗。另一邊，兩個女孩正在專注地畫畫。走到另一個工作站，老師正在示范蒙氏數學的工作，引導一個小姑娘用數學教具“銀行游戲”做四位數的加法工作。
而在布置溫馨的閱讀角里，兩個小女生席地而坐，邊看繪本邊輕聲交流，享受著閱讀的樂趣?！癟ry again! Good job!”老師引導孩子做看圖拼單詞工作，當孩子拼對時，他點頭給予肯定。當孩子遇到困難時，則會在旁鼓勵，直到孩子拼對。
2. 德國幼兒園： 適時“示弱”，給孩子擔當的機會
學會向孩子“求助”
在德國幼兒園，常?？梢钥吹嚼蠋熗ㄟ^向孩子求助給予孩子獨立擔當的機會。
“Clara，你能給老師遞一下蠟筆嗎？”
“Milan， Tim想要拿柜子上的拼圖，你能幫他拿一下嗎？”
“Johana，Mia的鞋子穿了很久沒穿進去，你能過去幫一下她嗎？”
孩子都有樂于助人的天性，老師通過向孩子尋求幫助，或者讓大孩子幫助小孩子，培養他們的獨立意識和自信。
德國幼兒園會常常讓孩子幫忙做“家務”，比如開飯前讓孩子一起布置餐桌，擺放餐具，吃完飯一起收拾桌子，把餐盤放回餐車上。
有的幼兒園老師還會經常給孩子布置“廚房小任務”：比如讓孩子烤華夫餅，烤餅干、做水果沙拉、榨果汁等等，老師會在一旁指導保證安全。和孩子們一起制作食物，再一起享用它，這讓他們非常開心，非常有成就感。
尊重孩子的選擇
重視讓兒童獨立做決定，從小培養他們獨立思考和判斷的能力。讓兒童學會自己對自己負責，他們要學會規劃和安排自己的時間，落實計劃并在之后對過程和結果進行評估。
在幼兒園每天上午，孩子們會自己決定參加什么活動（如繪畫，唱歌，踢球，開小汽車等），也可以自己提出新的、有時聽起來甚至有些離譜的建議。
比如一位男老師帶著幾個大一點的孩子在院子里面放火，因為有個孩子在前一天提出了這樣的建議，并得到了積極響應。于是，老師便做了相應的準備和安排，放火時帶了滅火用具。先放火，再滅火，孩子們興奮極了。
給孩子獨立解決沖突的機會
讓兒童獨立做決定還包括讓孩子們自己解決相互間的沖突。兩個孩子爭搶同一件玩具，老師在遇到沖突的時候并不急著扮演裁判的角色，而是讓孩子們自己或者與孩子們一起思考如何解決沖突。
關于玩耍中出現的意外和流血事件，德國幼兒園老師通常認為：“在一個強調個人體驗和相互鼓勵的環境中，兒童在運動時難免磕磕碰碰和掉眼淚。但是如果以此為由限制兒童的活動，所造成的長期后果可能更加糟糕。因為只有通過嘗試，兒童才能真正地從中學習”。
幼兒園給兒童們提供自由，讓兒童練習并通過實踐嘗試獨立自主的、自我負責的、自發的行為和活動。兒童只有意識到自己被信任、被“看到”，才能勇于承擔任務、做決定、參與團體的決定并學會為自己的決定負責任。
3. 日本幼兒園：一座小木屋讓孩子提前體驗成人生活
在日本佐賀縣的 KS Kindergarten幼兒園里有一間僅15平方米的小木屋，園所希望通過搭建一片小天地，讓孩子們能在其中玩角色扮演，由此激發出他們的創造力。
小小的空間，卻五臟俱全。廚房、洗衣房、灶臺、飯桌、暖爐、煎鍋、刀叉、勺子、被子、烤面包爐、電飯煲、砧板、煮鍋以及一臺冰箱……所能想到的物件，基本都備齊了。
這里像一個真的家，在里面，孩子們能夠還原所有真實的生活場景。
他們可以學著父母平時做飯的樣子，用廚房內的各種材料進行烹飪，認真地擺盤，并在餐桌上放上一把鮮花。
天氣冷的時候，可以將暖爐打開。天晴的時候，還可以坐到屋前的臺階上邊曬太陽邊用餐。還可以用洗衣機清洗衣物，并把它們取出來晾干。
孩子們能真正自由、不受干涉地在其中玩耍，慢慢地培養出獨立性。幼兒園的老師們也深諳此道，他們一般會站在遠處靜靜地觀察。
帶孩子們近距離地接觸成人的工作，其實給了他們一個探索世界的機會，能讓他們明白創作的過程，并激發出他們的好奇心。終有一天，孩子們所把玩的這一切會成為他們真實的生活；與其過度保護，不如讓他們早一點開始了解生活本身。
結語
三家幼兒園，雖然設置的規則內容不盡相同，但背后都無一例外地隱藏著精心的教育設計和安排，并服務于幾乎同樣的教育理念：通過培養孩子的獨立性、自主性和在集體中生活的能力，小心地呵護孩子的自信心、想象力和對生活的興趣。
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