關注《中國基礎教育智能互聯藍皮書（2020）》注冊成為英特爾合作伙伴！
在疫情的影響下，3 月 2 日，上海市教委啟動了對本市中小學生的在線雙師教學。學生在收看上海市統一的空中課堂后，與自己班級的任課教師進行在線教學互動。各校任課教師，一時間從講臺授課教師變成了在線的“主播”。在線教學，既是對教師專業素養的考驗，也是對教師進行的一次教學大練兵、大培訓。如何讓我們教師經受考驗，上好每日的直播“公開課”呢？我們借助釘釘、曉黑板、論壇等平臺，打造一個智能互聯的研修環境，解決了這個問題。
1．平臺助力——三步提升備課能力
?。?）基于平臺的基本功磨煉
教師的基本功是教師從事課堂教學所必需的最基本的技能。一直以來學校都非常重視教師基本功的訓練，每周都會開展教師的書寫和朗讀訓練。在線教學期間，我們的基本功練習沒有停滯，仍是常抓不懈。
?、贂院诎逯μ嵘首x能力
語文、英語屬于語言類學科，朗讀是語文、英語教師的基本功。為督促我們教師朗讀練習，提升對語音、語調、音準的把握能力，學科教研組長在“曉黑板”上設立了朗讀分享平臺。組內教師上傳朗讀錄音，教師之間互相點評。
線上的朗讀和點評，被記錄了下來，可以回聽回看。老師們常常反復聽，反復看，在比較中，知道了自己的不足和提高的方向。備課，從熟讀教學內容開始，流利而生動的朗讀，也是提升教學魅力的關鍵。
2-6-5 學生分享空間
?、谛１九嘤柶脚_深化思維導圖應用
思維導圖是一種可視性的梳理思維的工具，不僅可以幫助教師理清教學思路，也可以在教學過程中幫助學生理清思路。思維導圖在教學中的應用也是我們教師必備的一項基本功。在線教學期間，我們利用校本培訓平臺，對教師進行了思維導圖應用的培訓，要求教師在備課之前將單元教學內容、教學方法等繪制成一張張思維導圖。
2-6-6 單元知識點
經過這樣的梳理，老師對教學內容和教法更加清楚明白，在準備隨后的直播課時，思路更加清晰，有的放矢。
?。?）不斷豐富的校本資源庫
在在線教學還沒開始時，學校已經擁有很好的資料基礎。幾年前，我們各學科備課組，組內分工，對各單元的教學資料進行了收集和整理。資料包括微視頻、習題素材、拓展性資源等。經過整理的資料，收入校本資源庫。
2-6-7 資料庫
資源庫建立好后，每學期都會不斷更新。在教師線上上課期間，資料庫里的資料可以隨用隨取，這給教師提供了強有力的支持。備課效果提高，效率提升。
?。?）基于研修平臺的備課交流
?、倮醚行奁脚_進行聽課體會交流
市級直播課會在提前一天的晚上讓老師們看到，以便大家開展備課，于是每晚七點半守候在電腦前已經成了學科組老師的必選項目。對于觀課，我們是這樣要求教師的：
第一遍邊看邊記錄、思考，領會教學設計意圖；
第二遍邊修改課件邊回看，把握重點內容；
第三遍完整觀看，細品教師課堂語言和細節處理。
觀課后，備課組利用學校的研修平臺開展組內聽課體會的交流，并利用平臺的在線課件編輯功能，進行集體備課。
2-6-8 集體備課
?、诶醚行奁脚_進行教學課件研磨。集體備課之后，備課組長將在平臺中進行二次修改，形成備課終稿上傳平臺。
2-6-9 備課修改
在此過程中組內老師在看了組長的修改后，對自己教學設計上的不足之處也有深入的認識，有助于加速教師教學設計能力的提升。
?、劾醚行奁脚_進行教課件再修正。每天的集體備課多是在晚上。有時候課件的二稿修改完畢已至深夜。但備課組其他老師會在第二天一早看課件，對其中的一些小問題再進行改正，包括標點符號、單詞拼寫問題、動畫效果的先后順序、關鍵詞的圈劃等，并同步到平臺。這一輪的修正至關重要，它能保障我們呈現出來的內容盡量準確。
2-6-10 關鍵詞呈現
有了這三步，我們每一位教師在直播前，對教學內容都已經胸有成竹，都能以自信的狀態呈現在屏幕那邊的學生面前。
2．在線教研——直面問題，解決提升
我們的教研分為周五下午釘釘會議室的集中研討和不限時間的網絡論壇兩部分。重點研討教學中存在的問題。在此過程中，大家直面問題，解決問題，相互學習，共同提高。
2-6-11 在線研討
研討的問題主要來自兩方面，一是反思自己的教學，直面自身問題；二是回看其他老師的直播課，發現他人存在的問題。
我們研討過的各學科教師普遍存在的問題，主要包括以下內容：
?。?）教學內容方面。比如：
? 語文、英語學科核心詞匯的教學指導時間過少，導致回家作業的朗讀讀錯很多。
? 低年級缺少趣味環節的設置和運用（兒歌、口訣、小道具）
?。?）教學實施方面。比如：
? 老師課堂用語的語氣、語調，缺少起伏。
? 老師教學示范時的語調不夠到位。
? 作業反饋點評時的語言不夠精煉。
? 缺少上課、下課的儀式感。
? 教學環節過渡語的銜接不流暢，對教學內容的熟悉度不夠。
? 引導學生思考、跟讀或是練習的指令和預留時間問題。
?。?）細節關注方面。比如：
? 直播時，尤其是示范時要注意和看攝像頭。
? 直播已經開始，界面仍然很亂，準備工作不充分。
? 老師上課時語速的過慢或過快。
? 教學環節的時間分配不均勻，導致重點內容沒時間說。
? 直播等待進入時時間有所浪費，應該尋找兩全的小方法。
?。?）特別要提的是綜合學科遇到的問題：
? 自然學科沒有實驗器材如何完成教材要求實驗？
? 音樂學科如何進行器樂演示？
? 如何隔著屏幕監控學生是否做了充分的運動？
更關鍵的問題是，常規教學時形式多樣、活動豐富的綜合學科教學轉變成冰冷屏幕的線上教學，缺少互動交流的情況下，如何保持對學生的吸引力。集體的智慧是強大的，在組內教研時大家集思廣益，提出了一個個有效的解決方案。比如，針對在家學自然學科，沒有試驗器材問題，老師們想到了讓學生用身邊的材料。比如，教學溶解這一內容時，用 M&M 巧克力代替常規糖、鹽等材料，繽紛的色彩讓溶解的過程變得清晰。又如，餐桌上的動植物、爸爸的工具箱……一個個有趣的居家小實驗，將孩子們的思維從屏幕上跳躍到了生活中，將學科內容與生活實際緊密的結合了起來。
在音樂教學中不僅要認識樂曲，也要認知樂器。但孩子身邊缺少樂器資源 , 比如一年級的“鴨子拌嘴”一課需要一件重要樂器——木魚，我們的教師就想到了手機自帶庫樂隊 APP 中的中國傳統打擊樂，在演奏時，打開手機錄屏功能，就輕松實現音畫的完整收錄，配合視頻編輯軟件就能展示完整的木魚演奏過程了。不僅教師可以輕松演示，學生也可以通過下載 APP 親自嘗試用木魚來演奏。
2-6-12 音樂編輯軟件
所有的體育老師都有一個疑惑：精心設計的居家體育活動，學生是否真的練習了？讓學生自制心率圖是一個有效的解決方法。以一周作為基礎時間，以 X 作為運動次數，Y 軸作為心率的次數，在課堂當中運動前進行一次 10 秒脈搏測試將次數乘以 6，得出的數字繪制在表格當中，運動后以及放松后再次進行測試，一周后將這些點連接起來，構成了自己的一周鍛煉筆記。
2-6-13 自制心率圖
老師們在教研活動時提出的這些方案不僅解決了學科問題，也讓我們的綜合學科在線教學課堂變得生動、有趣，互動性更強。把學生的注意力牢牢地吸引住了。
3．每日晨會——即時問題，即時解決
每天早晨 8 點，15 至 20 分鐘的時間，空中課堂開啟之前，全體教師集中視頻會議室。釘釘的視頻會議功能可以看到每一位教師飽滿的精神面貌，他們已經做好了直播課堂的準備。
晨會中，學校行政進行前一天的在線護導反饋。從上課、作業批改、表揚以及改進建議這幾個方面進行交流。既分享教師在在線教學中的好做法，也對一些存在問題加以提示，更讓各學科教學的好辦法得到了分享。
2-6-14每日記錄
比如，四年級的語文老師利用平臺開展了晨讀活動、二年級的班主任設計了一張光榮榜來激勵孩子們的在線學習，五年級的英語老師借助平臺開展集體默寫，音樂老師在等待學生進入直播室的過程中，帶領孩子們跳起了手指舞……我們的晨會也成為了教師之間互相學習的載體。
當然，對于教學中的問題也直面的提出，作業批改是否及時完成？對學生的個別化指導是否到位？在教學過程中，你設計的直播課和空中課堂的銜接是否暢通？每日晨會是每周教研的一個有力補充，用片刻的時間幫助教師們了解各學科的教學亮點，反思自己存在的問題，讓我們的在線教學越來越高效。
4．項目融合——促進深度學習的開展
經過了一個多月的磨練，教師們對于在線教學逐漸駕輕就熟?？扇绾斡煤迷诰€教學平臺，促進深度學習的開展，老師們進入了新一輪的研討。我們是數字教材試驗校，數字教材閱讀器豐富的功能能為在線教學提供什么幫助？我們原有的市級課題《基于數字教材的小學生筆記歸納整理的實踐研究》中的成果在在線教學階段是否同樣可以實施？
抱著這些想法各學科組開展了一系列的行動研究。老師們以數字教材中的精致資源為基礎，引導學生閱讀圖文內容或是觀看教學視頻，進行合理的思考和想象；利用聚光燈效果在直播課堂中選擇準備講解的重要內容，進行放大處理，從而突出教學重點，吸引學生注意力；數字教材上圈劃功能，可以直接在教材頁面上進行標注、演算，深化了學生對學習內容理解。
2-6-15 在線直播學習
特別是我們的市級課題并沒有因為在線教學停下研究，而是開展了更有價值的實踐。 “空中課
堂”+ “直播互動課”的形式，使得學生的課堂筆記內容更加多元。我們按照學習時間段，實施“1+1+1+1”筆記模式，幫助學生更好的吸收和內化了課堂教學內容。
2-6-16 課堂筆記
5．成效與經驗
在這兩個多月的在線教學中，我們看到了教師的成長。他們不僅教學基本技能得到提升，對教學內容理解更加深化，還能運用信息化工具開展教學。作為信息化應用標桿校，我們一直在研究技術和教學深度融合的方法，在這次的在線教學中，這種融合已經變得越來越深入。教師們積極撰寫教學案例，形成優秀在線教學案例 25 份。
我們也收獲了家長的肯定。我們共進行了兩次在線教學滿意度的問卷調查。第一次是試播時期滿意度調查，家長非常滿意為 80%。第二次是 4 月 30 日對語數英綜學科的滿意度調查，家長非常滿意率超過 96%。
2-6-17 家長滿意度調查
還有些家長給出了這樣的留言：
“老師都很認真負責，還每天整理出課件 PPT 供學生復習記錄重點知識?！?/p>
“老師們動足腦筋讓網課新穎有趣，非常用心 ??”
“市里老師線上直播后，任課老師再進行講解，這個方式很好，讓孩子加深對課程理解。非常好！
給學校一個贊！”
“自然、美術、體育課老師留的作業小朋友也挺喜歡的，下課就會去摸索做?！?/p>
“每一位任課老師為了每天的直播課都精心準備，為了帶給學生最有效的學習，相信背后肯定付出了很多，一次次教研，一次次研課修改，也是比較辛苦的。作為家長，我覺得在線教學質量很好?！?/p>
“老師們都做的很好了，前兩天我聽到他們音樂老師說為了讓孩子們上課質量好不卡頓她把家里的電腦和網速都換了，其實那個時候我在外面聽到老師這么說，我真的被感動到了。其實上網課有卡頓作為家長和孩子都能理解的，家長教會孩子學會耐心體諒就好了。謝謝老師，謝謝學校?。?！你們辛苦了?。?！”
還有一位家長發了一篇長文：
“數學、語文、英語老師都批改及時并挨個回復，真懷疑她們沒有自己的生活，隨時在線值班。有時上傳作業為“公開”時，看她們的回復評語，逐條落實，這工作量和繁瑣量我看看就頭疼。她們的耐心真的讓我們這些自稱愛孩子的家長都佩服地五體投地。
班主任天天統計健康數據，提醒各種事項，與家長溝通孩子的情況，語文和道德與法治直播一次不落，為了孩子們她簡直操碎了心，她是兩個孩子的媽媽，也是全班 44 個同學的媽媽。英語老師，逐條針對性的語音回復、講解，在朗讀上傳中根本＂犟＂不過她，只要有訂正，她必語音批改，好多次都成了和老師對對子，一整頁面都是改了交，再改再交，直到發音準確。如果我孩子的英語成績還不好，那肯定是智商問題了。前兩天數學老師，我們上傳作業本來就晚了，回復速度堪稱＂機器人＂，在孩子訂正兩次不對后直接打電話過來認真講解，直到孩子徹底會了……讓人感動 ??……
再不能寫了，否則以為我是托兒——被感動的普通家長?！?/p>
家長的贊許是對我們工作的最高獎勵，學校也深深地為老師們的敬業感動。在線教學是一場大練兵，在線教學的進程也還未結束，即使全面復課這種教學模式也會有存在的價值，它會成為課堂教學的有力補充。如何將這種教學形式，以及我們在這段時間積累的經驗融合到常態的教學中，雙師課堂能否會從概念落地現實，這是我們后階段將要著重思考的。未來的路，任重而道遠，我們將繼續堅持從實踐到反思，從反思到再到實踐，踏實走好每一步。
關注《中國基礎教育智能互聯藍皮書（2020）》注冊成為英特爾合作伙伴！
