由于我國社會的不發達以及科技的欠發展，使得我國數字藝術設計教育的誕生、發展都晚于和落后于世界發達國家，直到20世紀80年代中期，數字藝術設計教育作為一門新興的學科才在中國高校出現。
這期間，無數企業致力于開拓數字藝術教育的新航路，為中國設計筑夢。ACAA就是其中之一，它是聯結二維和三維國際廠商、企業、專業教育機構與院校緊密合作的橋梁，響應教育部職業教育發展有關要求，積極協助院校實施“課證融合”和開展技能等級評測與技術服務工作。
作為Certification項目與職業技能等級評測項目的重要提供商和服務商，ACAA為院校和培訓機構提供具有國際資源和國際水準的專業技術支持與服務。
回顧以往教育歷史，不難發現隨著數字技術發展，中國幾十年間“繪畫基礎+圖案+工藝美術創作”的藝術設計教育方式開始展現其局限性，現代藝術設計的發展應該是“藝術與技術的結合。"藝術設計作為藝術與技術的結合，科技上的每一次改變都會在藝術設計中體現。
然而，中國的藝術設計教育的發展卻沒有發揮出應有的潛能。
趁著如今發展教育事業的機遇，ACAA深入思考中國藝術設計教育發展方向，并清晰地認識到，伴隨看科技技術的進步，大數據時代的到來，中國藝術設計教育必然融入世界藝術設計發展的潮流之中。
同時，電腦軟、硬件技術水平的提高及其在設計領域廣泛深入的開發運用，使它從輔助性設計手段轉向主體性設計手段和方式。電腦對設計數據儲存的強大功能使設計的各種素材、設計草圖、效果圖、制圖、圖形藝術、模型等資料都能夠以數據的形式儲存起來，滿足人們取舍自如、利用隨意的要求。
二十多年來，ACAA堅持引進國外先進理論與資源。其在線技能評測和管理平臺及其技能評測方案為自主研發，擁有自主知識產權。ACAA的技術實力、專業背景以及較高的運維服務水平得到了國際廠商的信賴：
結合不同時期的行業實際發展，與之建立合作的國際龍頭企業包括（但不限于）Apple、Adobe、Autodesk、Wacom、RedHat、Sun、Borland/CodeGear、Hp、Unity等。
ACAA分別與上述企業在藝術設計與數字創意、建筑設計與土木工程、工業設計與裝備制造、虛擬現實與增強現實以及移動互聯網設計與程序開發等專業領域建立了專業人才培養支持方案，為院校的職業技能等級培訓與考試提供系統化支持與服務。
自始至終，ACAA堅信“傳道、授業、解惑”為教育工作者全面解答了做人和做學問的關系。從藝術設計角度看，思考與創意，技巧與手法、知識的相互關系，都應該協調發展，才能形成一種綜合的能力。
面對紛繁復雜的信息化，數字化藝術設計的云集，在藝術設計教學之中，必須時刻將設計理念和實踐教學有機結合，注重工具和理念的更新換代。在數字化藝術發展的大背景下，藝術設計教育培養的是要能適應時代發展的創新型人才。讓中國藝術設計教育，面向現代化，面向世界。
