丹棱縣著力深化教育改革，組建學校辦學共同體，優化縣域教育教學資源，推動全縣教育更加公平更高質量發展。
抱團“一體化”發展。以“同創共生、一體異彩”為目標，深化學前教育優質園托管“1+N”改革經驗，創新“集團化”辦學模式，采取優質校牽手薄弱學校方式，形成多學段、多成員并存的共同體辦學機制，以城帶鄉、以強帶弱，打造城鄉一體化優質教育資源。制定《丹棱縣深化學校辦學共同體改革促進教育高質量發展的實施辦法（試行）》，成立學校辦學共同體領導小組，召開專題工作會，明確職責分工，搭建校際交流平臺，推進城鄉教育同質共享。截至目前，組建辦學共同體6個，涉及全縣22所校（園），實現學前教育、義務教育階段公辦學校全覆蓋。
治理“多元化”升級。堅持“一體有共性，各校有特色”辦學思路，探索實施“統一管理、一體考核”管理運行模式，實行牽頭?！耙I+指導+督導”管理策略，設立共同體管理論壇，定期開展交流研討、問題會診、行政互訪等，提升成員校日常管理、教育教學、隊伍建設、課程資源、后勤保障等方面的治理能力。制定《丹棱縣學校辦學共同體工作專項考核方案》，縣政府教育督導室牽頭對各辦學共同體實行全方位、捆綁式的一體化聯動專項考核，調動學校自主發展積極性，形成“平等、合作、協同”的治理格局。
效益“整體化”拉動。秉承“抱團發展，共同提高”原則，各共同體以“規定+自選”方式，實施師資隊伍培養、學校內涵發展、教學質量提升等項目，帶動薄弱學?？焖俜€健發展。牽頭校與成員校結合自身校情、學情制定《共同體三年發展規劃》《年度工作計劃》《年度工作行事歷》《辦學共同體成員學?？己思殑t》，實現“齊步走、并排跑”。以共同體為單位，整體打造勞動教育、德育活動、藝術體育教育基地，舉辦經典誦讀、足球聯賽、師生現場書畫賽等活動50余場，推進“五育”并舉高質量發展；新增“大雅名師工作室”4個，組建共同體名師團隊、教師工作室，全覆蓋開展名師結對、新教師跟崗、教師走教、送教下鄉、集體教研、集體備課，課堂教學展評等活動，推進教師專業發展，實現資源共享、文化共建、師資共用、科研互動、活動聯動，整體拉動各區塊教育水平。
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