以建立師生入企教學制度作為促使企業成為重要辦學主體的切入點和著力點，棗莊職業學院深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，認真落實《國家職業教育改革實施方案》要求，緊緊抓住部省共建國家職業教育創新發展高地重大歷史機遇，改變“教學不出校園”的固化模式，提高企業參與辦學程度，探索人才供給方式變革的路徑，構建了人才培養、雙師提升、職業培訓、技術服務“四位一體”的產教融合新模式。
雙師帶徒，構建“雙元”育人協同機制
校企共同修訂人才培養方案，制定師生入企教學計劃，全面重構教學目標和教學過程。以構建“校企協同、雙師帶徒，宜教宜師、亦生亦徒”學徒制人才培養模式為導向，實行校內教學和入企教學教學方案有機銜接融合，把主要實踐性教學和部分理論課放在企業，學生學中做、做中學，開辟了新的第二課堂，徹底改變學生僅在校上課、實踐教學少、現場感不強等問題，大大增強了學生對企業的親近感、認同感，學生學習積極性大幅提升，主動學習的意識顯著增強。
實行以“招生即招工、入校即入企、校企雙師聯合培養”為主要內容的現代學徒制，建立教師和企業師傅共同承擔教育教學任務的雙導師制度，明確學徒的企業員工和職業學校學生雙重身份，實現了校企共同以學生為中心的“一體兩翼”“雙元”育人格局。與山東天科新能源有限責任公司等企業共建產業學院10個，開展現代學徒制培養；與企業聯合開辦招生專業14個，3家校企合作企業成功入圍山東省第一批產教融合型企業入庫培育名單。
雙能融合，打造高水平“雙師型”教師隊伍
在師生入企教學期間，教師主動融入行業，了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等情況，學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，積極開發編制新型活頁式、工作手冊式教材，實現了理論教學能力和實踐教學能力融合。與合作企業共同制訂專業教學標準、課程標準、崗位標準、實訓條件建設標準、企業師傅標準、質量監控標準及相應實施方案，形成共建共享的教學資源體系。印發《“師傅型”教師資格認定與管理辦法》，校企共建教師企業實踐基地和“師傅培訓學院”，著力培養“師傅型”教學名師、“教學型”師傅，使教師和師傅能駕馭學校、企業“兩個講臺”。
校企共建，提升職業培訓服務能力
落實職業院校育訓并舉的法定職責，開設企業學區共建職工培訓中心，開展多類型、靈活性的職業培訓和技術技能提升培訓，年均職業培訓鑒定2萬余人。深入開展培訓需求調研，提升培訓項目設計開發能力，共同研究制訂培訓方案、培訓標準、課程標準。宣傳和幫助企業通過獨資、合資、合作等方式，利用資本、技術、知識、設施、管理等要素，校企合作建設集實踐教學、社會培訓、真實生產和技術服務于一體的高水平就業創業實訓基地。學院獲評“山東省優秀農民培訓基地”，1個實訓基地被確定為省級新舊動能轉換專項公共實訓基地。主動參與國家1+X證書制度試點，校企合作改善提升X證書實踐教學與考評條件，穩步擴大證書培訓和考核范圍，多方合作開發職業能力等級標準和證書，培養創新型技術技能人才。2020年畢業生獲取職業資格證書人數2644人，證書獲取比例84.06%。1+X試點證書數43個，覆蓋24個專業，試點培訓學生5320人。
協同創新，提升技術應用與研發能力
加強校企科研和技術推廣合作，聯合企業建設校企研用一體的技術技能積累平臺和協同創新中心，共同開展課題研究、技術研發、技術咨詢，助力合作企業提質增效。圍繞服務企業生產產品的研究、工藝技術改造的研究，聯合申報橫向或縱向課題。把“教學型”師傅納入兼職教師管理范圍，鼓勵支持兼職教師或合作企業牽頭教學研究項目、組織實施教學改革。與棗莊高新技術產業開發區、浙江大學山東工業技術研究院，探索以混合所有制形式共建浙江大學國家大學科技園（棗莊）暨棗莊市公共實訓基地，打造產教科融合創新發展高地。2020年，學校技術服務、培訓及專利轉化到款額1688萬多元，增幅39.28%；校企科研技術平臺入選市級技術協同創新中心2個，1項成果榮獲棗莊市“墨子創新獎”，1名教師獲評棗莊市首屆“墨子創新獎”。
